小学数学教学中常用的逻辑思维方法和对学生逻辑思维能力的培养.docVIP

小学数学教学中常用的逻辑思维方法和对学生逻辑思维能力的培养 小学数学教学大纲明确规定，把培养学生“具有初步的逻辑思维能力”作为教学目的之一。 要想了解什么是逻辑思维，我们先要知道什么是抽象思维。 抽象思维是一种特点在于摆脱开研究对象的具体内容以利于其一般性质的研究的思维。 例如，我们分析一个几何体的概念时，我们显然是摆脱了现实物体的其它所有性质，只留下形状、大小和空间的位置而加以研究，这就是抽象思维。 逻辑思维是一种确定的（a就是a，不是b）、前后一贯的（不相矛盾的）、有条有理的（循序渐进的）、有根有据的（理由充分的）抽象思维。 逻辑思维的特点通常表现为善于从已知前提中异出结果；善于从某些一般情况中找出个别例子；善于从理论上予示具体的结果，并将所获得的结果推广等等。 培养小学生具有初步的逻辑思维能力，就是要按大纲提出的“要结合教学内容，逐步培养学生比较、分析、综合、抽象、概括，对简单问题进行判断、推理等逻辑思维能力，同时注意思维的敏捷与灵活”。 下面就大纲规定的几种逻辑思维方法分别加以说明。 1、比较 比较是确定所研究的对象相同点和不同点的思维方法。 苏联教育家马申斯基说过：“比较是一切理解和一切思维的基础”，他还说比较能力是“人的最珍贵的智力宝藏”。在比较好中认识一切“这句格言清楚地说明了比较在认识中的作用。 在比较好时要注意下列关于比较的原则： （1）比较应当有意义，即彼之间有