2015苏教版小学一年级数学教案全册集体备课教案加法和减法.docVIP

开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案 备课时间：2009年9月28日 课题：5以内的加法 本课初备 课时 共 课时,本课第1课时 个人复备栏 徐攀芳 教学目标： 1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。 3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。 重点难点： 初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 发展初步的观察，理解和语言表达能力。 课前准备： 挂图 教学过程： 一、复习 游戏：快速抢答； 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2 3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ） 学生回答后人板书。 二、认识加法，理解含义。 1、谈话：我们小朋友在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1挂图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。 2、思考：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。 小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。 三、学会计算，掌握方法。 1、出示试一试的两幅图，让学生说出图意。 2、引导学生根据图意列出加法算式。 交流：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。 指名小朋友练说。 3、谁知道得数多少？是怎样想的？对学生合理的方法加以肯定。 四、实际应用，深化新知。 1、“想想做做”第1题。 谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？ （1）出示图1，学生说图意，提问题列算式计算。说说怎样算出来的？ （2）出示图2图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。 2、“想想做做”第2题。 谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圈圈的方法计算呢！小朋友！你能和它比一比吗？ 3、“想想做做”第3题。 （1）出示加法算式：4+1=（ ），你能说出结果吗？把得数填在书上。 （2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引导学生用3的分与合来计算结果。 4、比较：刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？ 小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题） 五、巩固练习，拓展应用。 1、讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4~第5题）。 2、指导学生书写第6题。课堂展示学生作业，对学生的书写给以鼓励。 六、小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？ 板书设计： 5以内的加法 练习设计： 算一算。 1+1＝ 3+1＝ 2+3＝ 1+2＝ 2+2＝ 1+4＝ 教后记： 参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳 开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案 备课时间：2009年9月28日 课题： 5以内的减法 本课初备 课时 共 课时,本课第2课时 个人复备栏 徐攀芳 教学目标： 1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。 2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。 3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。 重点难点： 让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。 在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。 课前准备： 挂图、卡片 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。 2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？ 3、交流：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？ 4、引出课题。 二、体会情境，学习新知。 1、教学例题，初步认识减法和计算方法。 出示情境挂图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，板书：5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？交