2016学前教育政策法规概论湖南师大版课件第三章 幼儿园工作规程解读.ppt

第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质 七、幼儿园管理 园长全面负责幼儿园工作，其职责为：贯彻执行国家法律、法规、方针、政策和上级主管部门规定；领导教育、卫生保健、安全保卫工作；负责建立并组织执行各种规章制度；负责聘任、调配工作人员；指导、检查和评估教师以及其他工作人员工作，并给予奖惩；负责工作人员思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治和文化、业务进修创造必要条件；关心和逐步改善工作人员的生活、工作条件，维护他们的合法权益；组织管理园舍、设备和经费；组织和指导家长工作；负责与社区的联系和合作。 * 第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质 七、幼儿园管理 园长通过建立各种制度对幼儿园实施有效管理，例如安全检查、健康教育、安全教育、幼儿园生活、卫生保健、幼儿园管理、班主任教师工作、幼儿园财政管理、奖惩等各种制度。 “不想当将军的士兵不是个好士兵”，每位同学都要树立当园长的最高职业理想。它不仅是一个职位，同时也是你综合素质和能力的体现。 * 第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质 八、幼儿园、家庭和社区教育 幼儿园应建立家长联系的制度，并成立家长委员会；幼儿园应密切同社区的联系与合作。家庭和社区在幼儿教育中都具有重要意义，但从中国传统来看往往强调前者而忽略后者。社区是幼儿自幼儿园之后接触的第二度社会空间，对幼儿的成长尤其是社会化具有重要意义。 延伸阅读：《我国城市社区幼儿园发展现状及发展对策研究》，钟新平，东北师范大学硕士论文，2007年。 * 第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质 九、附则 适用范围：城乡各类幼儿园 各地可以根据规程制定地方性法规，可以做高于但不能低于规程要求的规定。 《规程》对我国幼儿园在工作中的重大问题做出了基本规定，是我国幼儿园工作的基本操作指南，也是国家对幼儿园工作的最低要求。 * 专题4：聚焦我国本领域中的公平问题 一、学前教育不公平的社会属性 （一）不公平是一种历史性现象：这是与特定历史阶段的社会生产力发展状况、时代精神以及大众的文化觉醒程度相联系的，因此不应苛求。 （二）不公平具有地域差异性与分化性：与教育资源总量不足和地方投入的不均衡有关。 （三）不公平是一种复杂性现象：主要与受教育者（主要是其父母）所处的社会经济阶层有关。 wisdom * 专题4：聚焦我国本领域中的公平问题 二、学前教育不公平的社会表现 （一）表层——“量”（数据）的不平等： 1、地方政府投入经费的不平等：表现为地域差别很大，有地方政府认为其最好归宿就是市场化。 2、城乡学前教育发展的巨大不平衡：地方政府较多地将有限的经费都投入到城市幼儿园的发展。 3、教师身份工资的不平等：因身份编制不同，同工不同酬现象大量存在，严重影响了其积极性。 * 专题4：聚焦我国本领域中的公平问题 二、学前教育不公平的社会表现 （二）深层——“质”（内在）的不公平： 家庭的社会经济地位在很大程度上决定了幼儿就读园所的水平，社会分层与教育分层之间的对应性早在学前教育阶段便已开始。幼儿教育中的不公平最终是以幼儿的发展为代价的，这种现象进一步验证了教育的筛选功能，这种筛选早在幼儿园阶段就已开始，它会长远地影响孩子一生。 * 专题4：聚焦我国本领域中的公平问题 三、学前教育不公平的社会机制 （一）制度与政策层面 1、政策设计中的城市偏向：剥夺农村教育资源 2、效率优先、兼顾公平的社会选择：先富后富 3、低重心的分权制投资体制：中央的放权弃责 （二）观念层面 1、政府对幼儿教育由来已久的忽视 2、研究者的缺陷：精英的场与精英化思维模式 * 专题4：聚焦我国本领域中的公平问题 四、走向学前教育公平的可能途径 （一）政府可以作为的方面 1、建构横纵联通的管理体系与财政投资体系 2、区分教育效率与经济效率：不能偏废前者 3、明确政府和市场的责任边界：两者不能混同 （二）学前教育界可以作为的方面 面对诸多不公平现象，研究者们需要的