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第 2 单元 第 1 课 课 题 画 课型 精读 几课时完成? 2 学习目标 认识11个?生字，会写“人、火、文、六”4个字。了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反?的词。 知道这首诗?是一幅山水?画，会用自己的?话说说诗句?的意思，培养训练读?、说的能力。 了解诗中是?怎样讲山、水、花、鸟的，弄清诗句和?画的联系。 会背诵、默写课文。 教学重难点? 会认生字，会写字。 领会诗意、流利地诵读?。 教具准备 生字卡片、山水画 第 一 课 时 学习目标 道这首诗是?一幅山水画?，会用自己的?话说说诗句?的意思，培养训练读?、说的能力。 了解诗中是?怎样讲山、水、花、鸟的，弄清诗句和?画的联系。 教学重难点? 领会诗意、流利地诵读?。 教 学 过 程 活动 内容 活 动 方 式 设计 意图 补充与修改? 教 师 学 生 一、诵读儿歌，引入新课 同学们，从开学到现?在，我们学过不?少儿歌，让我们一起?来背诵其中?的一首：“两棵小树十?个杈，不长叶子不?开花。能写会算还?会画，天天干活不?说话。”这首儿歌是?个谜语，谁知道谜底?？ 齐背儿歌，并说出谜底?。1 由学生已知?的诗歌引入?新课，激发学生带?着浓厚的兴?趣去学习古?诗。 教 学 过 程 二、创设意境，整体感知。 三、读准字音，读通课文。 四、赏读古诗，体会感情 今天我们一?起来学习一?首谜语诗，学完课文，你们一定能?猜出谜底。 多媒体课件?映出山水画?，引导学生整?体观察图画?，说说自己看?到的内容。 再由远及近?地观察，说说图上画?了些什么？交流：图上的这些?景物，自己以前在?哪里看到过?，一样吗？ 教师播放音?乐，范读课文。 1、学生自学字?音，做好几件事?： (1)自由读诗文?，用自己喜欢?的方式学生?字，读准字音。 (2)把古诗多读?几遍。 (3)多种方法巩?固读音。 (4)拼字游戏：四个小组合?作，用生字卡片?在桌上拼出?这首诗，比一比，哪个组快。 2、全班交流学?习情况： 指名读课文?。 检测单个生?字。 1、引导学生理?解体会诗意?，赏读课文： 图文对照，和学习共同?学习诗文，说说读懂了?什么？ 教师适时指?导： (1)“远看山有色?”，多媒体课件?淙“山”的分解图片?，教师描绘远?山： 远远看去，一座座青色?的山峰连绵?起伏，多美呀!谁能把这行?诗读得很美?呢？ (2)“近听水无声?”，演示“水”的分解图片?，师述：哗哗的流水?从山间流出?，请一位同学?上台来听流?水的声音，其他同学把?耳朵贴在书?上听一 学生仔细观?察图画，(图上有山、水、花、鸟) 学生交流，并谈自己看?到景物的特?点。 学生自己学?习。 学习互读、抽卡片读、开火车读。 四个小组合?作做游戏。 其他学生认?真听并做好?评价准备。 小组合作学?习体会诗意?。 对画上的水?： 学生多种感?官参与到读?书实践中，多种形式读?书。 建立与已有?知识经验的?联系，增加对课文?内容的亲近?感。 给学生自学?的空间，让学生体验?学习的过程?。 给学生一个?困难，让他们自己?去克服。 教 学 过 程 听，能听到流水?的声音吗？为什么？那么，这一行该怎?么读？ (3)“春去花还在?”，演示“花”的分解图片?，师述： 春天来了百?花盛开，现在过去了?，花怎么还在?开放呢？ (4)“人来鸟不惊?”，演示“鸟”的分解图片?，师述： 标志着上站?着一只可爱?的小鸟，咱们跟他打?个招呼吧。请一个同学?上来，和下面的同?学一起说：“小鸟，你们好” 哎呀，小鸟不理我?们，这是怎么回?事呀？ 谁会读这行?诗？ 2、指导学生把?整首诗连起?来读。 3、配乐看图朗?读。 4、有感情背诵?诗文。 画上的花： 多种形式读?。 画上的鸟： 多种形式读? 指名读、齐读、看图读、引读。学生边看图?边读。 正确的朗读?是低年级学?生学习课文?的基本要求?，要流利、有感情的读?好课文。 第 二 课 时 学习目标 认识11个?生字，会写“人、火、文、六”4个字。了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反?的词。 教学重难点? 会认生字，会写字。 教 学 过 程 活动 内容 活 动 方 式 设计 意图 补充与修改? 教 师 学 生 一、趣味练习，书写生字。 二、课外延伸，综合实践。 1、“找朋友”游戏，把我会说中?的六对反义?词做成头饰?给学生戴上?，在“找朋友”的音乐下，做找朋友的?游戏，找到了朋