鲁教版初二语文下册《奇妙的克隆》教学案例.docVIP

鲁教版初二语文下册《奇妙的克隆》教学案例 山东省高青县青城初中 孙红燕 【教学目标】 1、了解说明的顺序和说明的方法，理清课文结构。 2、朗读全文，品味并学习文章语言凝练的特色。 3、培养学生严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于创新的科学精神。 【教学重难点】 本文的说明对象是同学们很感兴趣的话题，通过让学生整体感知课文内容来理清文章结构，通过反复朗读品味语言特色。让他们通过课前准备与克隆有关的故事和克隆的最新发展的知识，相互之间展开辩论，从而激发学生的学习兴趣和探究的热情。 【教学理念】 提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。 【教学安排】二课时 【教学手段】实物投影、学生自由讨论发言、教师归纳讲解。 【教学方法】激趣法 、合作探究、讨论。 【教学设想】 本文采用了小标题的形式，运用多种说明方法，把艰深的科学道理作了深入浅出的说明。教学中应以读为主，通过“阅读-----理解-----争鸣与鉴赏---顿悟与创新”的程序，引导学生由浅入深的理解课文，可分为以下四个层次进行： 　　第一层，要能够通读全文，整体感知文章，理清说明对象、说明顺序和说明方法。 第二层，理解文章结构和文中渗透的作者的思想感情。文章用四个小标题把全文分为四个部分，从不同的侧面说明了克隆，让学生通过阅读，不仅从中获得科学知识，而且受到教育，得到启迪。 第三层，争鸣与鉴赏。“克隆”是同学们很感兴趣的话题，可以让他们之间相互展开辩论。为了引起争鸣，教师可通过提问的方式来启发学生。如：你对这篇文章有什么看法？你认为现代科技要不要尊重伦理学原则等等。为了引导鉴赏，老师可向学生提出以下问题，如：本文是一篇说明文，你认为文章结构安排上的特色是什么？你认为本文在语言运用上有什么特点？能不能举例说明？这样，学生通过主动参与，积极思考，就能加深对课文内容的理解，提高鉴赏能力。 第四层，顿悟与创新。就是要求学生阅读后能得出自己的心得体会，同学之间相互交流。能正确认识科学技术这把“双刃剑”，在现实生活中，使克隆技术向着有利于人类的方向健康的发展。 【教学过程】 第一课时 一、课前学习 1．阅读课文，借助工具书解决字词障碍。 2．查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。 3．思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。 二、课堂探究 1．导入 《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。 2．展示查找的资料。 自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领? (出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等) 3、感知课文，展开竞赛 按课文四个版块，把学生分成三个小组，以组为单位展开。（第一部分一个小组，第二、三部分一个小组，第四部分一个小组） ⑴全班齐读第一部分，请第一组同学做好迎战准备，另外同学发现问题。 问：找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？（都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。） 问：找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。（“生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”） 问：这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。（举例子、下定义、作诠释）教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆的什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？（克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。） ⑵对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界上在克隆问题上取得了哪些科研成果。（默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。请二组同学准备，其他同学发现问题。） 问：这两个部分作者举了哪些克隆事例？（1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙） 问：用了哪些说明方法？（举例子、列数据） 问：克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？（说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。） 问：这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么