人教版六年级上口语交际习作一(原创).ppt

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人教版六年级上口语交际习作一(原创)

* 广州黄埔港湾小学 叶丽芳制作 温读文章,牵情入课 ①浏览课文,回想单元学习主题。《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,带领我们投入大自然的怀抱,领略了大自然的风姿,倾听了大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。   今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 温读文章,牵情入课 ②课文只为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然,你肯定还知道很多,你想跟大家介绍什么? 移情自然,极尽想象 火海之中集体大逃亡的蚂蚁,一只树虎被树胶粘住后,其余树虎轮流喂食;东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下……    一只树虎被树胶粘住后,其余树虎轮流喂食 沙滩上的贝壳 劳动的甲虫 停歇的蝴蝶 旅行的蜗牛 结网的蜘蛛 墙角的爬山虎 蔷薇花 石缝中的小草 无垠的沙漠 蔚蓝的天空 浩瀚的大海 移情自然,极尽想象  假如,你就是它们或它们当中的一员,在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢?请放飞你想象的翅膀,作天马行空的神游吧。 本次口语交际的主题和内容 主题一:成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 主题二:走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 主题三:回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜;或参加的有意义的活动;或帮父母做的一些力所能及的事。说出自己参加丰富多彩的暑假生活的收获。 学生自选某一方面内容,按要求进行准备。 同桌或分类进行组内交流。 分块讨论,组内交流 示范带动,交流评价 1.每一组推荐一名学生进行交流。 2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。 3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。 评价围绕以下问题展开:他的故事最令你感兴趣的什么地方?哪一点你最欣赏,最值得你学习?是不是运用了联想与想象,融入了自身的感受?你有什么好的建议? 在口语交际课上,同学们交谈兴趣很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来。   这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。 同学们,你们现在就是神奇的自然王国中一员了,你们就是那可爱又顽强的蚂蚁,那孤独又友善的老蜘蛛,那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来,拿起你们的笔,把你们经历中最精彩的片断写下来。 选材命题,明确要求 (1)选择话题,确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。 (2)大胆构思,精巧命题。 师生共同讨论出一些题目: 1我是一棵××树 2小树与鸟的对话 3雪的自述 4美妙的大自然之声 5蟋蟀在唱歌 6听雨 7树叶的故事 8游××× 9、暑假里的一件事   (3)习作要求。   学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。   写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。   记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。   记叙清楚,语句通顺,感情真切。 试写初稿,进行修改 (1)学生进行习作。 (2)学生完成初稿,进行自我修改。 (3)组内互读互改。  朗读赏析,交流评议 (1)每小组推荐一至两位同学,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。 (2)学生交流评议。 (3)教师点评。

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