初中语文试命制说明.ppt

初中语文试题命制说明 瓯海教师发展中心 周秀芳 2009、9 一、初中语文试题命制的指导思想 依循考试的自身规律在有利于学生的思维发展、科学素养的养成及素质教育的推进前提下考查学生对过去一段时间所学知识的认知程度。 二、语文试题命制应遵循的原则 1、科学性：是保证试卷质量是关键; 2、指导性：发挥考试的导向功能; 3、全面性：全面反映测试的要求; 4、适切性：指试题的难度比例适当 ; 5、独立性：试题独立相互不牵连 ; 6、合理性：指评分标准应合理、准确 。 三、具体应注意的几个环节 （一）确定范围与考点 （二）把好尺度。 1、试题的难度 0.65—0.75 2、试题的区分度 各题都要有较好的区分度，一般在0.5～0.9之间，0.7～0.8的比例可大一些，约占40℅，而0.9、0.5的控制在15℅ 3、试题的梯度：由易到难 （三）试题的题型与题量 全卷以主观题为主，客观题的分值比例控制在10%以内。100分的题量控制在22题以内，150分的题量控制在25题以内,总文字量控制在6000字以内。 （四）试卷命制的基本流程 依据命题大纲，确定命题立意和思路（制定细目表）——收集筛选命题材料——确定题型和试卷结构——试题命制（改编与原创为主）——反复推敲（考点的分布、题干的表述、难度值的预估等）——制定参考答案与评分标准——成卷后反复校正——设计卷面——定稿交卷 四、中考试题的选材应体现时代性及人文性。? 五、命题最容易出现的问题 1、随意借鉴或挪用别人试卷，并在此基础上随意添加修改更换题目，导致评价失衡或者信度、效度偏低。 2、没有命题大纲或者不遵循教学大纲，过偏于知识或者能力，导致命题大而无当甚至误导教学。 3、试卷语言表达欠科学甚至不科学，题干表述不清甚至错误，被选项设置简单草率或者选项重复，主观题的命制大而空或者不着边际。 4、答案设置欠准确或不准确，答案语言表述模糊不清或者逻辑混乱，答案设置容易被猜中或者因为考点重复而答题无效，答案设置不全面或者因为审定前未经检测出现漏洞，命题错误导致没有答案。 5、态度草率，不细致不严谨，出现一些不该出现的小错误。 6、阅读文章，说说第⑷段中加点的“完美转身”具体指什么。（3分）（内容理解） 7、温州市为促进森林旅游业迅速崛起采取了哪三条具体措施？阅读⑸—⑺段作出回答。（3分）（信息筛选整合） 8、文中第（3）段画线句中的加点词有什么作用?请作简要分析。（3分）（词句理解） 9、阅读下面两则链接材料，并结合选文，请你就“温州森林旅游产生的影响”这个问题进行探究，用简洁的语言写出一条发现。（3分） （内容探究） 10、细读第（2）段，说说对老屋的描写蕴含作者怎样的感情。（3分）（情感把握） 11、本文记叙了作者回访老屋的经过。请摘录文中语句，把作者的行踪补充完整。（3分）（情节把握） 站在村口远远望去→ (1) → (2) →默默地坐在堂屋里→ （3） →站在老屋门口 12、文中描写细腻感人。参考示例，从第（7）段描写父亲的【A】【B】两个画线句中选择一句加以品析。（4分）（语言品析） 13、你对结尾处作者不拆老屋的决定如何评价？结合全文并联系现实生活谈谈。（5分）（内容评价） 14、第（9）段中画波浪线的句子耐人寻味。怎样理解“奶奶的歌声”落在“我的梦里”？（3分）（词句理解） 文言文阅读的评价检测 一、文言文阅读评价检测的依据 语文课程标准 学业考试说明 （一）课标中的要求和规定 总目标： 1.……提高文化品位和审美情趣。 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 …… 7.能借助工具书阅读浅易文言文。 （一）课标中的要求和规定 阶段目标（第四学段）： 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇 评价建议： 评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不考查对词法、句法等知识的掌握程度。 （二）考试说明的要求 １.理解常用文言词语的意义。 ２.理解重要句、段的意思。　　 ３.理解文章的基本内容并评析其思想内容。　　 二、文言文评价检测的重点 考查学生能否依靠自己的文言词语的积累，理解常用文言词语在句子中的意思。 考查学生能否利用注释、工具书和自己的语言积累，理解文言句子的意思，进而理解整个文段的内容。 考查学生能否理解文言文阅读材料的主要内容和思想意义，能否从中获得有益的启示