语言学专业课程教学法初探——一个教师反思.ppt

References Lan, C. 2007. On Teaching “Introduction to Language and Linguistics” [J]. Teaching English in China 30/6: 83-92. Li, H. 2007. Understanding and Assessing EFL Teachers’ Reflective Thinking [J]. Teaching English in China 30/6: 74-82. Scrivener, J. 2002. Learning Teaching: A Guidebook for English Language Teachers [M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. 高一虹，2008，跨文化意识与自我反思能力的培养——“语言与文化”、“跨文化交际”课程教学理念与实践 [J]，《中国外语教育》(2): 59-68。 蓝纯，2008，开设本科生“语言学导论”课程的得与失 [J]，《中国外语教育》(2): 69-77。 蓝纯，2009（待出），《语言学概论》[M]，外语教育与研究出版社。 拓展练习 请查阅关于汉语盲文和汉语手语的资料，以小组为单位进行分享和讨论。 请比较英语与另一种外语（比如：法语，德语，西班牙语等）或汉语的不同方言在音节构造上的区别。 以小组为单位，探讨汉语拼音化的可能性以及利与弊。 图片展示举例 专题1 关于语言：真知和谬见 本专题的主要目的是引起学生对语言和语言学的兴趣，为此教师围绕六个话题介绍关于语言的一些真知和谬见。 语言的无处不在； 听/说和读/写：两种最常见的语言交流形式； 对语言的敬畏之心：在不同的文化传统中的体现； 对语言的一些常识性认识：缺乏科学根据； 语言的共性：将人类的语言跟动物的交流方式区别开来； 关于语言的起源的假说：没有一个能被证实。 拓展练习： 语言处在不断的发展变化中，这种变化可以是发音上的，也可以是词汇上的，还可以是句子结构上的。请列举现代汉语在过去的一个世纪里所发生的语音、词汇和句子结构上的变化，并请思考：语言在哪个层面上的变化最快？在哪个层面上的变化最慢？ 在学习英语的过程中，你可能注意到英语和汉语在语音、词汇和句子结构上都表现出很大差异，请你列举出你认为最重要的差异，并请思考：英语和汉语在语音、词汇和句子结构上存在哪些共性？ 专题3 语言中的词汇 本讲讨论词的分类和结构，并介绍英语中六种最常见的构词法。 分类：开放型词类(open classes of words) 闭合型词类(closed classes of words) 实义词(content words) 功能词(structure words) 结构：词素(morpheme) （自由词素，粘附词素） 构词法：复合、缩略、合成、逆成、省略和外来。 本讲最后对汉语的网络新词汇进行尝试性的分析。 拓展练习： 请选择一个汉语的网上论坛，收集该论坛的部分主帖和跟帖，对它们的语言进行分析，看看相比常规汉语，网络汉语在哪些层面发生了变化？ 组成三至四人的小组，讨论网络汉语产生的原因及可能带来的影响。 收集最近二十年出现的英语新词汇，并对它们的构词法进行分析。 专题4 语言的意义 概念意义(conceptual meaning)和联想意义(associative meaning) 语义特征(semantic feature) 语义关系：同义关系，反义关系，上下义关系，同音异形和同音同形关系，多义关系 词汇歧义和结构歧义 语义异常现象 拓展练习 请收集一些有代表性的英语和汉语的广告词，从联想意义、同音同形/同音异形词的运用、歧义现象和语义异常现象等方面对广告语言进行分析。 请留心收集生活中出现的口误，并分析口误产生的原因。 请留心收集生活中出现的歧义现象，并分析歧义产生的原因。 专题5 语言的句子结构 什么是“语法” 转换生成语法：“语言能力”和“语言行为” “表层结构”和“深层结构” 短语标记树形图 变陈述句为一般疑问句 变肯定陈述句为否定陈述句 语言的无穷性及TG的解释 结构歧义及TG的解释 拓展练习： 根据第三讲关于词法学(morphology)的介绍和本讲关于句法学(syntax)的介绍，你认为词法学和句法学有相通之处吗？它们是应该作为两个独立的语言学分支而存在还是应该作为一