做三角形全等1.ppt

如图,已知AC=AD,BC=BD,证明AB是∠DAC的平分线. AC=AD( ) BC=BD( ) AB=AB( ) ∴△ABC≌△ABD( ) ∴∠1=∠2( ) ∴AB是∠DAC的平分线 A B C D 1 2 全等三角形的对应角相等 已知 已知 公共边 SSS 证明: 在△ABC和△ABD中 ∵ 小明踢球时不慎把一块三角形玻璃打碎为两块,他是否可以只带其中的一块碎片到商店去,就能配一块与原来一样的三角形玻璃呢?如果可以,带哪块去合适呢?为什么? 正常 顺序 定理学完后再解决吧！ 画法一 画法二 水平 翻转 裁剪 比较 两内角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等. 结论 画法一 放大并自由旋转 α α的对边 画法二 裁剪 比较 难道又一种判定方法出炉！ 改变前面两种情况中的角度和边长，结论一样吗？ 两内角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等，简写成“角角边”或“AAS”. 两内角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，简写成“角边角”或“ASA”. 关注我的小手呀！ 赶快用它解决实际问题吧! A 小明只能带A块去： 角 边 角 A S A 理由 只能确定唯一大小的三角形 如图，O是AB的中点，∠A=∠B，△AOC与△BOD全等吗？为什么？ 我的思考过程如下：两角与夹边对应相等. ∴△AOC≌△BOD A B C D O 想一想： （ASA） 你会写过程吗？试一试吧！ 3.写出结论.每步要有推理的依据. 1.写出在哪两个三角形中证明全等（注意把表示对应顶点的字母写在对应的位置上）; 2.按所用定理的边、角的顺序列出三个条件，用大括号合在一起 ; 证明三角形全等的步骤： 请在下列空格中填上适当的条件，使△ABC≌△DEF. 在△ABC和△DEF中 ∴△ABC ≌△DEF（ ） A B C D E F SSS AB=DE BC=EF AC=DF ASA AAS ∵ ∠A= ∠D AB=DE ∠B= ∠DEC ∠A= ∠D ∠B= ∠DEC BC=EF ∠ACB=∠F AAS ∠B=∠DEF AB=DE ∠ACB=∠F ∠A= ∠D AC=DF ASA B C D E A △ABD与△ACE全等吗？为什么？ ∴△ABD≌△ACE 已知AE＝AD，∠B＝∠C， （AAS） 如图： 已知AB＝AC，∠B＝∠C， （已知） （已知） 全等. Q 解： 在ABD和ACE中 ∠A= ∠A （公共角） ∠B＝∠C AB＝AC （ASA） 证明： ∠A＝∠A ∠B＝∠C AD＝AE （已知） （已知） ∴△ABD≌△ACE 如图，AB∥CD，AD∥BC，那么AB=CD吗？为什么？AD与BC呢？ 二、探究与思考 A B C D 提示： 作辅助线， 连接BD. 课后作业 知识技能：1，2，3. 一、P163 第三节课用的链接 第三课时 教学内容： “边角边”定理 又名“SAS” 知识技能: 1、使学生掌握并初步学会应用三角形全等的“边角边”条件. 2、分析问题,寻找判定三角形全等的条件. 过程方法: 通过作图对比,培养学生思维的全面性. 情感态度与价值观: ?在解决问题中发现问题，通过虚心交流解决问题,互相启发,互相受益. 教学目标 1、问题解决：探究与思考 温故知新： 2、前两节课学过的判定三角形全等的定理？ 角角边（AAS） 角边角（ASA） 边边边（SSS） 3、还有哪种情况没研究？ 两边和一角！ 先解决我吧! 如图，已知AB∥CD，AD∥BC，那么AB=CD.为什么？AD与BC呢？ 连接BD. 证明： A B C D ∵ AB∥CD，AD∥BC（已知 ） ∴ ∠1＝∠2 ,∠3＝∠4 （两直线平行，内错角相等） ∴在△ABC与△CDA中 ∠1＝∠2 （已证） AC=AC （公共边） ∠3＝∠4 （已证） ∴ △ABC≌△CDA（ASA） ∴ AB=CD ， BC=AD （全等三角形对应边相等） 1、问题解决：探究与思考 回顾与巩固： 2、前两节课学过的判定三角形全等的定理？ 角角边（AAS） 角边角（ASA） 边边边（SSS） 3、还有哪种情况没研究？ 两边和一角 如图，A、B两点分别位于一个池塘的两端，小明想用绳子测量A、B间的距离，但绳子不够长，一个叔叔帮他出这样一个主意：先在地上取一个可以直