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教学人员中级考纲解读及应试指导目录;第一篇 考试说明;考试简介;中小学教师 教育技术水平考试;命题原则;;;;;;;总体要求、考试内容;中级、初级考试大纲比较;第二篇考试解读与应试指导;教育技术的主要理论基础;加涅的九段教学法;行为主义 学习方式：刺激反应 教学设计：程序教学 传统认知主义 认识结构的变化 以“教”为主的模式 建构主义 依据经验，创造意义 以“学”为主的模式;信息技术与课程整合;研究性学习;教育科学研究方法;例题：下列对于行动研究中的观察环节理解正确的是（ B）。（3分） A. 观察是一个独立的环节 B. 观察是反思及确定下一步行动的前提 C. 观察是对行动的全过程和结果做出评价 D. 观察只能是行动者本人对自身行动的观察 ;博客（ Blog ）使用;了解“博客（Blog）”;博客的基本操作;“博客（Blog）”练习;例题： 博客作为一种新的知识交流与传播的形式，在基础教育中得到越来越广泛的应用。请按如下要求进行操作： （1）在当前的搜索引擎中搜索一篇广为流传的教育叙事《只有你欣赏我》； （2）按搜索到的地址访问博客网站； （3）该博客网站要求登录或注册才能进行，你从未访问过该网站，请选择适当方法访问网站； （4）阅读这篇教育叙事后，请在该文下的评论中发表你的读后感（不少于20字）;教学前期分析; “假如你对要去的目的地不清楚的话，那么你很可能会抵达另一个地点，而且不知道自己走错了路”。 ——马杰;教学目标分析;布卢姆等人，1956年《教学目标分类学》将教学整体目标分为认知领域、动作技能领域和情感领域，并从各个领域的最终目标出发，确定了一系列目标序列。; 基础知识+基本技能知识是指事实、概念、原理、规律等；技能是指动作技能以及观察、阅读、计算、调查等技能。;认知领域目标的撰写方法：ABCD法;学习者特征分析;学习者特征分析;教学策略的选择;文字处理软件（word）的应用;Word考试内容;样式和格式;运用模板;目录和索引;思维导图绘制软件FreeMind使用;FreeMind界面介绍;FreeMind基本操作;;练习1 平台学习任务：全班讨论题：主题2运用思维导图表征教学目标 注意事项：文件名为：学员名_学科名_运用概念图表征教学目标;电子邮件收发操作;数字教学资源格式;资源的搜索、下载;图片处理;FrontPage2003;网页分解;网页的基本布局;网 站;网站和商店的类比;;认识HTML语言;FrontPage2003的启动与退出;FrontPage2003的界面介绍;网站窗口 文件夹列表（视图） 网站 文件夹 双击打开文件夹中的网页后，即缩小的网页窗口 超链接;新建站点和网页;设置页面属性;保存网页文件;表格操作;表格操作;在网页中填加素材;设置超链接;网页课件的规划;制作网络课件的步骤;巧用HTML语言答题;练习：将做好的“要下雨了”课件统一命名为“学员姓名_学科_网页课件”，并提交到学员作业区的“主题6网页课件”下。;;;PPT考试复习;;三种不同的教学组织形式;研究性学习的实施;例题：在研究性学习中，教师的下列行为不恰当的是（ C ） A 帮助学生一起选择合适的研究题目 B 对学生的问题提供有针对性的指导 C 将学生的研究引向已有的标准答案 D 对学生研究性学习进行评估总结;A、研究性学习强调学生学习的实践性;A、实施阶段的问题和对策的指导;A、选题应具有可操作性;A、小组有明确的目标;A、评价贯穿研究性学习的多个阶段;教学评价;教学评价的设计;样题：本课教学设计中，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈，课后教师会经常对学生在讨论区上发表的知识运用情况做出评价。下面要求设计一个学生学习方面的评价量规。在考生文件夹中的文件“学生学习评价量规表.doc”是一个未完成的评价量规，请再补充一些项目及其各级别的评级标准，完成后保存。（注意：完成后的评价项目不能少于三项。）;技术操作（三）Excel;1、根据各次测验的平均分绘制柱形图，要求横轴显示出各次测验的名称，纵轴显示出成绩，并为柱形图添加线性趋势线，作为其中的对象插入该柱形图表中； 2、对学生期末测试的成绩进行排序，要求男生成绩在前、女生成绩在后，且男女生期末成绩分别降序排列。 3、在软件Excel“打开文件”对话框的认文件夹下的文档“学生成绩.xls”是老师所任课的三个班级学生三次测验的成绩，请按下列要求进行编辑与统计，完成后请保存文档。 （1）利用排序功能，将相同班级的学生排列在一起； （2）利用分类汇总功能，分别统计出每个班各次测验的平均成绩经及三个班各次测验总体平均成绩； （3）调整分类汇总结果的显示方式，使得表格中只显示每个班各