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上海市小学数学学科 学习准备期教学指导意见 （试用稿）解读;? 为了有效落实《关于小学低年段（一至二年级）课程调整方案》中关于设置学习准备期，放慢教学进度、精简学习内容、改进学习评价，引导教师关注学习兴趣和学习习惯养成，增进师生情感交流，加强小学与幼儿园衔接的意见。 ;一、实施的指导思想;一、实施的指导思想;二、实施的建议;内容安排（适用于成套修订版）;三、实施的建议 ;(1)“说一说”的内容包括：; 让学生在分类活动中，体验分类结果在单一标 准下的一致性、不同标准下的多样性。通过不同性 质分类，初步建立类概念。; (3)“数一数”的内容包括： ① 引导学生观察课本内容——一些学习用品 用“数”进行简单的计数，发现隐含在学习用品中 的数（从1到10的10个数——相对应的事物），并 进行描述和交流，体会数具有表示物体个数的含义 和作用。 ; ② 指着数、听着数，让学生学习用圆圈表示物 体的个数（因为此时学生还未学习写数、认数， 圆圈学生会数会画，便于操作，而且圆圈与物体 可以建立一一对应的关系，同时也与双色片比较 接近）。; 在计数的过程中，初步认识10以内数（包括零）（基数角度），并会正确地书面表达。;(5)几个与第几个 ;(6)“比一比”的内容包括：;(7)数射线 ;1、数学学习中兴趣的来源;2、学习兴趣的激发与爱护;（三）关注小学生数学学习习惯的养成;会看;基本内容：听要求、听问题、听表达。;会读;基本内容：音量适中，态度自信，表述正确、有序。 渐进要求：叙述——表达——提问。;会写;会做;三、实施的建议; 如：在《分一分》教学中，要使学生能按 颜色、形状、大小等不同标准对物品进行分 类，其中就包含“听”、“说”、“做”的常 规。首先是认真观察和倾听的习惯，其次是先 举手、再发言并且声音响亮的习惯，再次是按 一定标准有序操作的习惯。 ;内容 ;内容 ;（四）关注数学思想方法的渗透;三、实施的建议;（六）不断改进和完善学习评价 ;◆教学设计案例：;教学建议： 1.本节课以描述和叙述练习说话为主，交流时要强调说话的完整性，所以学生在表??时，教师要注意倾听并及时加以纠正。 2.虽然是刚进小学一年级的小朋友，但许多学生一般数数还是基本都会的，所以在教学时如果学生用基数叙述事物时要及时表扬鼓励。 3.从描述主题图“我们的教室”到描述生活中我们的教室，以及我们的学校乃至向同学介绍我的家庭，在生活中逐步体会把话说完整的作用。;教学建议： 4.认识四个学习小伙伴时，可以引导学生说说四个学习小伙伴的特点。如：脸儿圆圆胖胖的小胖；戴眼镜的小亚；梳着两条小辫子的小巧；爱动脑的小丁丁。 5.小兔欢欢和熊猫乐乐也可以让学生说说他们的特点，并说明欢欢和乐乐最喜欢出问题给小朋友解答。 6.在学生练习说话时，要提醒学生发言声音要响亮，听同学发言时要注意安静、认真倾听。 ; 7、由于教材中的主题图“我们的教室”中四个学习小伙伴的样子及教室里的物品都不够清晰、明确，所以在描述“我们的教室”时，可先由教师引导学生分类去观察。如从整体到部分，教室里有门、窗、黑板、课桌椅，课桌上的学习用品、课桌边活动用具等，让学生感受完整表达的范例。 8、从主题图到生活实际中的教室，让学生在小组里交流你所看到我们自己教室的物品，强调比一比谁能把自己看到的东西完整的说给组员们听。 ? ;◆教学设计案例： 第2课时 分一分 ;教学须知： 1.学生在学前已有基本的类概念，这里主要从学生熟悉的物品出发，通过观察，从颜色、形状、性别、大小、状态等进行分类并计数。 2.叙述时引导学生回答完整，如“按颜色分，分为4盆桔红色的花和2盆黄色的花。” 3.养成先观察再分类的习惯，知道分类的角度不同，结果也不同。; 4.学习生活刚开始，为提高课堂有序性和有效性，教师在教学的同时，应重点培养学生说的学习习惯。 自己说：先举手再回答问题，回答问题时声音响亮。 听他人说：他人发言时要耐心倾听、不插嘴、不打断别人的发言。 组内互说：组内交流要有序、轻声交流，大胆地发表自己的看法，允许有不同意见。 ; （1）观察图1。 左边的菊花图，理解图意后问：图上是怎样分的？分的结果怎样？教师示范说学生跟着说。 【引导学生注意倾听老师的表达，并尽可能完整回答：按颜色分，分为4盆桔红色的花和2盆黄色的花。】 右边的球类图，请学生观察后思考：按什么分？分的结果怎样？ 【强调先观察，找出分类的标准后再分一分：按功能分，4只篮球，4只足球。】; （2）集体说图2。 按性别分：4个男生，3个女生； 按大小分：3本大的练习本，5本小的练习本。 【引导学生注意倾听同学的发言，可大胆举