2009年度院级精品课程建设的项目申报.pptVIP

课程名称： 新闻编辑 课程类型： 高 职 课程建设负责人：顾 潜 申请院系别：上海震旦职业学院新闻与传播系 ? 1.以就业为导向，培养中小媒体和基层文化传播的高素质应用技能型人才 本系培养的主要不是去主流媒体的高级人才，而是以培养中小媒体和基层各企事业机构、各类文化传播公司、编辑工作室等，从事宣传、图文编辑和文化传播工作的应用性人才。这样的错位竞争可以使我们获得优势：新媒体的涌现，数字信息化的日益红火，都给了传媒技能型的人才以用武之地。 “新闻编辑”的知识和技能是上述工作中必备的。它是新闻与传播专业的核心主干课程，重点培养学生熟练掌握新闻编辑的理念和技能，会办多种报刊（包括各基层内部报刊），会维护网站，制作网页，会参与一个地区或部门、系统的广播电视工作，会在各单位的宣传、对外传播、公关等活动中发挥骨干的作用。 据此，服务于信息化时代的基层的新闻与宣传，图文编辑、处理，这便是我们以就业为导向培养技能型应用性人才为主，而设计本课程的理念。 2.及时贯彻教育部[2006]16号文件精神，凸显职业素质和职业技能 树立高职理念，凸显职业素质和职业技能是高教16号文件的精神内核。编辑工作是“总把关”的人才，需较高的思想政治素质和职业道德，我们把“德、识、能”作为专业精神，渗透于教学中，“新闻编辑”课的第一章即是“新闻编辑职业及其地位和使命。 本课程是本系学生的专业课，以前授课老师往往以本科教材确定教学内容。在高教16号文件的推动下，我们首先从编写高职教材入手。在本系两位从事新闻编辑教学和媒体工作数十年的专兼职老师努力下，于2008年10月正式出版了突出新闻编辑职业技能的高职教材《新闻编辑实务教程》（文汇出版社）。 在职业技能培养上重点抓以下工作： （1）加强新闻编辑实务教学，以大量案例作依托，提供大量技能实训题库，让学生在反复实践中牢牢掌握“新闻编辑”、“图文处理”中的核心职业技能。 （2）强化新闻编辑技能实训。要求学生在每学期的实训活动中，动手办刊物、报纸，参与从策划、采写、组稿、改稿、编排稿件，一直到版面设计、校对、出成品等编辑工作的全过程。 （3）参考国家关于新闻工作者职业水平考试中对于新闻编辑工作的考核要求和考核内容，使学生能够具备进一步的职业发展能力。比如：网页设计与制作员、网络编辑职业资格证书、多媒体设计与制作员等职业技能考核。 1.本课程围绕高职人才培养新模式组织与安排教学内容 把“新闻编辑”课程整合为三大模块： 第一模块：新闻编辑实用理论。在保证本课程科学的理论体系和符合主流意识形态的前提下，理论知识以掌握基本理念为度。 第二模块：新闻编辑实例解析。新闻编辑工作过程包括策划、选稿、改稿、制作标题、组版、版面设计等几大环节，每一阶段都有其不同的工作任务、内容和方法技巧。这一模块是“新闻编辑”课程的精髓和基础。这一阶段将重点放在锻炼学生的改稿、校对、制作标题、图文设计上，给以做大量练习，予以反复训练，务必领会、掌握编辑工作的操作技能。 第三模块：新闻编辑技能实训。要求学生动手办报刊，分组进行，从策划、选题、采写、组稿、改稿、图文编辑到出成品，或独立完成广播电视新闻、网络新闻的编辑、录制。成果将作为成绩考核的一部分。 2.实践（实训）课的设计思想及课程目标 本课程的实践、训练将贯穿三年的教学活动中，从一年级下开始至二年级末，安排三次实训（第四次与毕业实习相衔接），每次实训必将用到本课程的知识和技能，通过反复锤炼，较为牢固地形成学生在“新闻编辑”方面的职业道德和职业技能并重的、符合实际工作需要的人才培养模式。 通过实训，除在掌握本系学生应会专业知识的基础上，还能获得以下几方面能力：具有策划新闻报道的前瞻能力;具有较强的鉴别稿件,修改、校对稿件的能力;具有报纸版面的设计和审美能力;掌握电脑图文编辑和设计、操作的技术;学会使用摄像机、非线性编辑机、图像扫描仪与照相机等输入输出设备,并基本具备分析和解决操作中遇到的实际技术问题的能力。 3.充分利用高地建设项目中已建成的实训室，以取得实效 本系已由市教委支持建设高地项目（共二期），第一期已建成包括演播厅、非线性编辑室等设备和资源的新闻电子采编与图文出版实训中心。 学生的2-3次实训均在这些仿真的教学环境中实施，优化了教学手段和方法，提高了本课程的教学质量和效率，也让师生在实际中深刻体会到著名传播学家麦克卢汉所说的“媒介即讯息”。 1.建立校外实训基地 本系已在校外建立四处实训基地（已签约），其中三家为中小媒体，学生在真正的媒体行业检验和提高了编辑和图文设计、制作的技能。 2.教学团队结构凸显校企合作 本课程教学团队中的两位来自媒体，一位曾为企业报总编，一位是主