[高中教育]生物选修3教学建议及案例赏析.ppt

生物选修3教学建议及案例赏析 课程标准对选修3的界定 “选修3：现代生物科技专题”模块以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。 一、把握课程总目标和具体目标，指导教学工作 二、课程标准的教学建议 三、学情分析 四、教材情况分析 五、各专题的教学建议 一、把握课程总目标和具体目标，指导教学工作 1、课程总目标是：使学生获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感； 认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力；初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。 2、选修3具体内容标准——6.1基因工程 2、选修3具体内容标准——6.2 克隆技术 2、选修3具体内容标准——6.3 胚胎工程* 2、选修3具体内容标准——6.4 生物技术的安全性和伦理问题 2、选修3具体内容标准——6.5 生态工程* 二、课程标准的教学建议 本模块的教学以专题讲座和学生讨论为主。由于本模块所涉及的领域进展迅速，教师要积极引导和组织学生查阅有关资料，练习撰写专题综述报告，并组织开展口头交流、辩论等活动。 三、学情分析 由于新高考模式的实行，选修生物的人群有所变化，学习能力比较强的同学选择了物理和化学，部分学习能力较弱人群选修了物理生物，但有一些选择历史和生物的人，处于既怕物理，又不肯记忆，所以选择了此种组合，在实际学习中，语数外的压力相当大，所以在生物学习上投入比较少，即使是学习能力比较强的同学，也在生物学习上投入不多。 四、教材情况分析 由于选修3是比较新的内容，即使是教过原有模式的高三选修内容的老师，对于几大生物工程的具体内容仍然不熟悉，教学起来比较困难，有的老师将苏教社教材和人教社教材混合使用，备课量更大。胚胎工程、蛋白质工程、生态工程对于老师来说是新内容，基因工程比原来选修本内容增多，难度加大。 选修3的内容与现代生物科学发展是比较紧密，在教学目标要求上，多为简述和举例说明，处于了解和理解的层次，还有属于情感目标的第二层次——关注。总体要求不算高，但由于内容与学生的实际生活相距较大，所以学生学习时，感觉难度比较大。 选修3的各部分内容比较散，几大块之间联系较少，又需要比较多的生物基础知识，所以学生复习相对较困难。 五、各专题的教学建议 我们在备课中要按课程标准的要求“本模块的教学以专题讲座和学生讨论为主”。对于有些内容采取讲座形式，有些内容组织学生在自主学习的基础上展开讨论。我们可以通过网络选择一些有关教学课件、资料、教案等资源，再根据课标要求、所用教科书内容、学情进行修改、使用。 选修3主要知识网络 专题1 基因工程 基因工程属于生物科技前沿的内容，这一专题的教学，首先要考虑基础性。高中阶段的教学不是培养专家，而是要全面提高学生的科学素养。因此，着力点应瞄准对学生的发展起根本作用的知识、能力、思想情感上。忽视了这一点，而一味追求知识讲解得深和透，就会本末倒置，影响学生的全面发展。 在学习本专题内容时，不能忽视知识与能力、情感态度与价值观的有机结合。情感态度与价值观是学习的动力，利用国际上重大科技成果的素材，开阔学生的视野，增强他们奋发图强的紧迫感；利用国内重大科技成果的素材，培养他们自强不息的民族精神，从而唤起他们学习的积极性。通过基因工程的成果和展望，激发学生的学习兴趣，有兴趣有动力，再加上合适的教学方法，就能达成教学目标。 1、学生学习基因工程的基础分析 报刊、杂志、广播、电视等媒体都有基因工程技术的介绍。高中学生已经或多或少了解一些基因工程的内容，知道人的生长激素基因可在鲤鱼中表达，使鲤鱼生长迅速；知道寒冷水域中鱼的抗寒基因可在植物中表达，从而培育出抗寒性能高的植物……在现实生活中，转基因生物也来到了人们的身边：超市中摆放着转基因大豆榨出的油；大田里种植了转基因的抗虫棉；药品商店出售着转基因微生物生产的胰岛素…… 还有一些必修课中学习过的知识可作为学生学习新知识的铺垫。 在学习限制酶与DNA连接酶时，可与必修本中有关DNA结构的知识紧密联系。有了DNA结构的基础知识，才能较好地理解这两种酶的功能。 在学习目的基因检测时，可与必修本中DNA指导蛋白质合成的过程联系。这样学生才能理解，为什么要在三个层次上检测：①检测转基因生物是否插入了