《我的家在日喀则》教学设计.doc.doc

《我的家在日喀则》教学设计 湖东路三小 杨莺 教学目标 1、初步了解感受日喀则的风土人情、音乐舞蹈风格。 2、学生能用热情、欢快的声音演唱《我的家在日喀则》，从中感受西藏舞步的节奏。 教学重、难点 1、学生能用热情、欢快的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，从中感受乐曲的欢快情绪。 2、感受藏族舞蹈特点。 教材分析： 《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。歌曲分三个部分：第一部分中ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹ︱的节奏型很有特点。第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。第三部分完全再现了第一部分主题。歌词中的衬词“啊索马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆祝丰收的喜悦心情。 教学过程： 导入 师；今天，我给你们带来了一位新朋友，你们想不想听听新朋友的自我介绍呢？ 生：想！ 新歌教学 听范唱 师：那么请小朋友们边听边拍手。（播放歌表演《我的家在日喀则》的多媒体课件。） 2、师：现在你们知道新朋友来自哪里了吧？ 生：西藏。 师：西藏位于我国的西南部，主要以藏族为主，是我国比较大的省份之一。新朋友的家就在西藏美丽的日喀则。（播放日喀则的风光，介绍日喀则是西藏第二大城市，位于拉萨的西部，气候温和，农业非常发达。） 学习歌词 师：如果你们喜欢新朋友就随着歌曲的录音一起来朗读歌词。（教师出示谱例） 我的家在日喀则 1=E 2/4 1 1 2 3 | 5 5 | 1 1 6 1 | 6 5 | 1 1 2 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 | 1 1 ∶‖ 我的 家在 哪 里 就在 日喀 则 呀（啊索 啊索马里 拉） 就在 日喀 则 呀。 师生活动：师生一起轻声、高位置地念歌词。 学唱 师：从你们亲切热情的语气中看得出来你们都很喜欢新朋友，新朋友也很喜欢你们，她还想再唱一遍给你们听，请你们为她打拍子好吗？（再次播放歌曲录音） 生：好！ 师：你们想不想自己也开口唱一唱？ 学生活动：学生随着老师的钢琴唱歌词。 师：刚才你们唱得很认真！现在请你们小组与小组结对子唱一唱。 学生活动：老师播放音乐，第一段一组唱第一句，另组唱第二句；第二段大家一起唱。（结对子演唱的形式可以多种多样。） 师：你们刚才合作得很好！老师也想跟你们合作，下面第一段我唱第一句，你们接唱下一句；第二段你们唱第一句，我唱第二句，好不好？ 生；好！ 师：现在合作表演开始啦！ 师生共同活动：第一段老师唱第一句，学生唱下一句；第二段相反。 师：西藏新朋友很快乐，她想听听你们唱歌的声音高兴不高兴。 学生活动：学生用轻巧的声音，欢快活泼的情绪演唱《我的家在日喀则》。 律动 小结 教学反思：为了迎合低年级学生好奇心强喜欢新鲜事物的心理特点，通过设计介绍新朋友、认识新朋友，与新朋友互动、同学互动、师生互动等学生感兴趣的音乐活动，拉近了同学之间的距离，消除了师生之间的陌生感，学生学唱歌曲的主体积极性被激发，多种形式的音乐活动不仅培养了学生合作意识和合作能力，也使学生演唱歌曲的表演能力得到了提高，为后面的音乐实践活动打下了良好的铺垫。