南京市雨花区孙家中学小班化英语教学策略及特点.docVIP

南京市雨花区孙家中学小班化英语教学策略及特点 英语教研组组长 钱龙 我校从2007年九月开始实行小班化教学试点，迄今为止已经走过了近三个年头。这三年里，在学校倡导的小班化教学理念的指引下，我校的英语教师紧跟着我校的小班化教学步骤，积极进行英语小班化教学的探索与研究，通过我们这个团队的不断的努力，我校的小班化英语教学已经基本形成了自己的特点和特色，下面我就将我校的小班化英语教学的一些策略和特点进行一个简要的介绍： 第一部分 基本策略 一、小组合作实践策略　　小组合作学习是指把学生分为若干个小组，再将教学内容落实到小组中去完成，并检测其学习的效果。小班化教育，每班学生人数在35人。学生人数少了，教室的空间大了，课内外教学的组织形式就更加灵活了，非常利于采用小组合作的教学策略。首先从全班挑选出名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按英语学业成绩和组织能力水平，从高到低分别选择编排每组的组长（一人）与组员（三至四人），并从组长到组员依次编号；最后再和班主任统一研究协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使组之间的综合水平基本平衡。这样势均力敌的学生小组就诞生了。 组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下三件事： 第一，选一个负责的组长。第二，起一个