质的研究方法课堂笔记之9.doc

质的研究方法课堂笔记 主讲：刘良华 记录：朱敏 时间： 2010-5-31 ? 一、老师推荐三本书、三篇文章： 推荐书籍：《刺猬的温顺》、《列奥·斯特劳斯的政治观念》、《亚历山大·科耶夫：后现代政治的根源》 1、《刺猬的温顺》 提示： 首先，我们要向刘小枫老师学语言，即语言既口语又学术；（在此也推荐陈桂生先生的书和文章，他的语言也有这个特点）； 其次，要向刘小枫老师学选题。 2、《列奥·斯特劳斯的政治观念》 提示： 首先，要学会从历史文本的表面读出它相反的意思，要从“大义”中读出“微言”； 其次，脑子里最好储有一种假设：任何思想家的思想，早期、中期、晚期可能不同； 第三，无论研究人或事物或某一教育学派，也可分为三个阶段； 第一阶段是一个正题——第二阶段是一个反题——第三阶段又回到第一阶段，即“否定之否定”。其中，三个阶段并不是并列的，可称为“先验的思路”。 3、《亚历山大·科耶夫：后现代政治的根源》 提示： 首先，听身边比较喜欢的老师上课，听身边比较幸福的老师上课； 其次，这个老师喜欢什么人什么书，跟着去读； 第三，查看对其思想解释比较权威的书籍 ? 推荐的文章： 1、《西方课程探究范式探析》（如果想写关于历史研究的文章，可以模仿这篇）； 2、《苏格拉底与孔子的言说方式的比较》 3、《邓晓芒：全球伦理的可能性——金规则的是三个模式》 ? 二、老师的几条建议： 1、当不知道做什么研究时，就做比较研究； 提示：比较研究不是一种独立的研究方法，只是三大研究方法的辅助，是一种与个案研究相对的方法； 2、当不知道比较什么的时候，可以比较杂志或教材或师范院校的毕业论文； 3、做历史研究时： 第一，分析某人思想时，可分为早、中、晚三个时期； 第二，分析某一制度或某一次改革，可在时间上（纵向）分为三阶段； 第三，除纵向（时间上）分类外，还可做横向（空间上）分类。 ? 三、浙江大学教育学院肖老师的发言： 1、肖老师介绍浙江大学教育学院的基本情况； 2、介绍浙江大学做研究的总的导向； 3、结合自己所做的研究，肖老师介绍了他们主要以实证研究为主； 如：提到浙大经济学院做的一些研究：温州模式的研究、台州现象的研究、义乌模式研究、浙江模式研究，等等； 4、介绍浙江大学教育学院关于毕业论文、毕业答辩的情况： 1)??? ? 学生研究选题和老师所做的研究相关，实证研究做得比较多； 2)??? ? 学生自选，此种情况较少； 3)??? ? 学生论文有预答辩； 4)??? ? 硕士论文评审，2位校外，1位校内的老师，实行一票否决制； 5)??? ? 硕士两年制，时间较短，压力相对较大； 6）学生就业与所做研究相结合 5、刘良华老师对肖老师发言进行小结： 1)??? ? 熟悉自己领域的重要人物，把这作为入门的标志； 2)??? ? 做研究，特别是做关于教学论的研究，要深入课堂； 3)??? ? 浙江大学实证研究做得很多； 4)??? ? 不同的老师对同一事物有不同的看法。 ? 四、作业 1、两篇课堂听后感； 2、网上查找老师推荐的三本书，最好可以购买阅读：《刺猬的温顺》、《列奥·斯特劳斯的政治观念》、《亚历山大·科耶夫：后现代政治的根源》； 3、转载并阅读老师推荐的三篇文章：《西方课程探究范式探析》、《苏格拉底与孔子的言说方式的比较》、《全球伦理的可能性——金规则的是三个模式》； 4、在雅虎邮箱中下载刘老师四个学生的毕业论文； 5、查找文章《不要问自己的研究有多新，要问自己的研究有多旧》； 6、最后一次课前要提交的作业是调查研究或历史研究，下下周要求要有成形的初稿，而且要有套路。 ?