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计算机课程信息技术素养类课程学习心得体会 　 信息技术课程的 教学目标和教学内容不同于以往的 计算机课程。过去的 计算机课程侧重于计算机技术的 教学，以应用软件操作技术的 学习为主要内容，采用教师讲授和示范操作，学生记忆和模仿练习的 方法学习。信息技术课程注重培养学生了解信息技术知识，在生活和学习中收集信息、处理信息、交流信息、运用信息的 实践能力，树立在信息化社会生活中健康的 伦理道德等。在这里，计算机和网络等被视作学生用于解决实际问题的 一种工具和资源。 　　世界各国进行的 信息教育改革实践表明，新的 教学模式的 特点是以学生为中心，教师在教学活动中提出问题或活动项目，引导学生开展讨论、研究、探索、问题解决。学生组成小组协同学习和工作，进行社会调查、实地研究、模拟戏剧活动、阅读、网上搜索和发表等。教学活动的 设计和安排要符合学生对周围环境的 认识规律，从学生身边的 信息谈起，逐步远及全球和未来，并与学科教学的 内容相融合。 　　作为从事一线的 教师，我们应该走出没有课程标准、没有教材、套用其它学科的 教法的 境地，迈向充满希望、充满探索、大有用武之地的 新时期。我们要通过自己的 教学实践、教学研究，不断完善信息技术课教学，从培养学生的 能力入手，创设情境，激发兴趣，提高学生解决问题的 能力从而提高其综合素质。 　　范文二 　　全面实施信息技术素质教育，全面实施信息技术课程改革是当前 教育领域的 一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的 我在不断地 学习新课标，尝试着正确领会新课标的 精神和理念，期望能更好地应 用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的 微薄之力。看了那篇文 章我觉得有所感触，所以又去看了有关的 知识现把学到的 知识和大家 一起来学习。 　　新课程改革的 重点之一是如何促进学生学习方式的 变革，学习方 式的 变革迫在眉睫!它关系到我们的 教育质量，关系到师生的 校园生 活质量。我们今天必须倡导新的 学习方式，是自主学习、合作学习、 探究学习的 学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的 环 节。新课标强调师生互动、互教互学。 　　引用沃德的 一句话说“平庸的 老师传达知识;水平一般的 老师解 释知识;好的 老师演示知识;伟大的 老师激励学生去学习知识。”教师们 都明白这样一个道理:要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习， 而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的 惟一办法就是让学生在学 习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习， 而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的 活动。学生 学习的 方式是实践--不断实践，直到学习成为他们的 第二本性为 止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的 正是学生 亲身的 体验和实践。听新课标指导下的 老师上课，你会明显地体会到 他们很少这样做:在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的 讲话记录 下来。相反，让学生主动学习的 观念似乎是头脑中根深蒂固的 理念， 自然而然的 行为。运用苏格拉底式的 教学原则，向学生提问，鼓励学 生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的 是给学 生足够的 机会去尝试:体验成功，品尝失败，得到提高和进步。这种 方法给学生传达出信息是:教师尊重学生的 意见，而且相信学生的 能 力。有一句古话说，如果你认为他们行，他们就行。 　　多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何 让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的 “动” 了起来以后，新的 问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前 活跃，学生提出各式各样的 问题，有些甚至是令人始料不及的 ，课堂 纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的 是考试怎么办?课 改使学生思维变得活跃了，他们的 自我意识增强了，甚至敢于向教师 挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇 气承认自己有不懂的 地方，愿意与学生共同探讨。因此一节课，无论 怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的 情况, 有时教学任务没有完成，这是很正常的 ，但学生在某一方面获得了充 分的 发展，就应当肯定。 　　新教材最大的 特点是它的 开放性，并且采用了现在比较流行的 任 务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中， 在以往的 学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的 经验和背景知 识，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的 看法。 而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的 经验，但当问题 一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的 经验，依靠他们的 认知能 力形成对问题的 某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的 经验出 发来推出的 合乎逻辑的 假设。所以，教师的 备课不仅要备教材，而且 要备学生