《一面五星红旗教学的设计.docVIP

《一面五星红旗》教学设计 　　《一面五星红旗》教学设计 　　 　　 　　教学目标： 　　1.正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。 　　2.理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。 　　教学重点、难点： 　　体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。 　　教学流程与设计意图： 　　一、课前：播放歌曲《五星红旗》 　　二、导入。 　　1、师：课件出示一组图片，同学们看完这组图片，你们对五星红旗有了怎样的认识? 　　2、自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的故事。 　　这节课，我们继续学习课文——齐读课题《一面五星红旗》(课前板书课题) 　　三、听读课文，感知内容。 　　1、师：这是一篇感人至深的课文，让我们一起去聆听这个故事。出示课件：边听边思考：“我”遇到了什么危险? 　　2、生反馈：师：那“我”到底遇到了什么危险呢?在哪个自然段告诉了我们?出示课件： 　　A、齐读，边听边想：“我”的处境怎样?(疲惫，饥饿)从哪些词语可以看出? 　　B、 “荒无人烟”是什么意思?(就是说很荒凉，一户人家也没有。) 　　你觉得此刻“我”的心情怎样?(着急，害怕) 　　C、怎么样把你感受到的着急读出来呢? 　　四、 直奔重点，感受老板前后态度变化 　　1、 “我”向老板说明了自己的处境，原以为会得到老板的帮助，可老板却说…… 　　课件出示：老板听懂了“我”的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?” 　　A、指名读老板的话。 　　B、听了老板的话，你体会到了什么? 　　(老板不想帮“我”。没有钱，老板不可能给“我”面包。) 　　C、除了从语言中体会到，你还从哪里体会到? 　　(动作：双手一摊 神态：一脸的无奈) 　　D、指导读 　　师：于是，身无分文的“我”决定用新买的大衣去换面包，老板的态度又是怎样的?哪句话告诉你的?出示课件：老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。 　　A、指名读。B、你觉得老板愿意跟我交换吗?从哪个词语可以看出? 　　2、此时的老板是这样冷漠，但故事的结局却发生了意想不到的变化。你们看(课件出示课文插图)，这是当时面包店的老板救助“我”的情景。大家快速的找一找课文中的哪几段话描写了这幅图画。(找到后)请自由朗读11、12自然段，说一说老板的态度发生了怎样的变化?找到有关句子。 　　(1)学生读后交流，重点研读句子： 　　(课件出示)他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 　　A、你在什么时候会向别人竖起大拇指? 　　B、老板可能是在夸奖“我”，也可能是佩服“我”，但此时的老板都变得有爱心了，所以他说——(引读老板的话)。 　　3、孩子们，一块面包多少钱啊?可是医药费呢?可能是多少?(生自由说) 　　师：原本这么便宜的面包却不愿意给“我”，还要和“我”平等交易，现在却帮“我”支付这医药费。读到这，你知道是什么使老板发生了如此大的转变? 　　指名回答。(被“我”的爱国旗的行为深深地打动，为“我”的爱国精神深深感动……) 　　师板书：爱国 　　五、、感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心 　　1、 文中哪些句子体现了“我”对国旗的热爱呢?请大家默读课文的5-10自然段，画出相关的句子。 　　2、 学生默读学习，教师巡视点拨。 　　3、 学生汇报交流，师出示相应的句子，重点研读，体会情感 　　课件：(1)我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。 　　师：你从哪些词语读懂了我对五星红旗深厚的情感?(“犹豫”、“慢慢解下来，再展开”、“依然”) 　　师：从“慢慢解下来，再展开”这个动作看出“我”舍不得舍得解下五星红旗? 　　师：是啊，难怪我的动作是如此的小心翼翼!引生读“慢慢解下来，再展开”。 　　师：为什么我对五星红旗有如此的眷恋?你能联系前文1-3自然段说说吗? 　　生：五星红旗从漂流一开始就陪着我，就是遇到危险我也把它系在脖子上，它伴着我经历了困难和险境，我不愿离开它。 　　师：是的，五星红旗对我有着特殊的意义，所以，不管河水怎么冲洗，这面五星红旗在我眼中，引生读“依然是那么鲜艳”。 　　师：国旗是我们国家的主权和尊严的象征啊!见到它就等于见到我们伟大的祖国，“我”是如此的敬爱它。我们每一个炎黄子孙都爱护它、保护它、尊重它，每一个华夏儿女都应该时刻为它挺身而出，哪怕付出我们全部的生命。让我们怀着敬意再读这句话：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下