高中数学必修4教案：1-1-2 弧度制.docVIP

弧度制 一、教学目标 重点：角度制与弧度制的互化；弧度制的运用. 难点：:弧度的概念及其与角度的关系.之间的一一对应关系. 教育点：使学生通过弧度制的学习，理解并认识角度制与弧度制是对角度量的方法，二者是辨证统一的，而不是孤立、割裂的关系. 自主探究点：利用对应成比例关系得出结论. 训练（应用）点：角度制与弧度制的互化换算，弧度制的运用. 考试点：掌握角度制与弧度制的换算，并熟练的进行换算操作角的概念的推广 “正角”与“负角”“0角”的角是如何定义的？ 的角可以理解为将圆周角分成360等份,每一等份的弧所对的圆心角就是.它是一个定值,与所取圆的半径大小无关.有了它，可以计算弧长，公式为 当半径为时,弧长() , 弧长与半径的比值为. 当半径为时,弧长, 弧长与半径的比值为. 两比值相等. 讨论结果:新知1：弧度制的定义:规定长度等于半径长的圆弧所对的圆心角叫做1弧度的角.以弧度为单位来度量角的制度叫做弧度制;在弧度制下,1弧度记作1 rad. 如图1中, 的长等于半径r, 所对的圆心角就是1弧度的角,即: 注意: 1,弧度制是以“弧度”为单位来度量角的单位制,角度制是以“度”为单位来度量角的单位制;,1弧度是等于半径长的弧所对的圆心角(或这条弧)的大小,而的角是周角的;无论是以“弧度”还是以“度”为单位,角的大小都是一个与半径大小无关的定值.的长OB旋转的方向的弧度数的度数 逆时针方向 逆时针方向 逆时针方向1 顺时针方向-2 顺时针方向 0 未旋转0 逆时针方向 逆时针方向 【师生活动】： 共同填表，找出规律: 角的概念推广之后，在弧度制下，角的集合与实数集R之间建立起一一对应的关系 任意角的集合 实数集R 教师：角的集合与实数集R之间一一对应， 与角终边相同的角,连同角在内,可以写成的形式. 所对弧的长为l，那么，角的弧度数的绝对值是 (绝对值符号不能省略). （三）弧度与角度的换算 思考2：角度制与弧度制如何换算？ 由前面的探究我们可以得出： (1) (2) (3) （4） 教师：推到换算公式的关键是什么？ 学生：关键是. 四、理解新知 1，关键是弄清1弧度的角的概念：长度等于半径长的圆弧所对的圆心角叫做1弧度的角.无论是以“弧度”还是以“度”为单位,角的大小都是一个与半径大小无关的定值所对弧的长为l，那么，角的弧度数的绝对值是. 5. 角度制与弧度制换算 ： 五、运用新知 例题1按照下列要求，把化成弧度： （1）精确值 （2）精确到0.001的近似值 解：(1)因为 ∴ (2)利用计算器计算 【设计意图】: 引导学生通过利用换算方法把度换算为弧度，在黑板上写出解题过程.强化弧度的表示. 例题2将把换算成角度. 解: 教师总结：例1和例2都是角度和弧度的换算，要注意度的单位“”不能省略，弧度的单位“rad”暂时不要省略，并且最好不要用中文名称“弧度”表示。 【师生活动】：请同学板书几个特殊角的度数与弧度数的对应值： 度 弧度 【设计意图】: 一些特殊角的弧度数应加强记忆. 【设计意图】: 让学生跟随老师规范书写格式，加强算法训练。 随堂练习： 1，（1）把化成弧度；（2）把 弧度化成度。 2，将下列角化成0到的角加上的形式； （1）（2） 【设计意图】:通过练习巩固角度和弧度互化；并加强书写训练及提高计算的准确性. 例题3利用弧度制证明下列关于扇形的公式： 其中R是半径，l是弧长，（）为圆心角，S是扇形面积. 证明:由公式立即可得. 下面证明（2）（3） 由于半径为R，圆心角为的扇形弧长公式和面积公式分别是： 将转换为弧度，得， 于是. 将带人上式，即得. 【设计意图】:引导学生无论是利用角度制还是弧度制，都能在已知弧长和半径的情况下推出扇形面积公式，但利用弧度制来推导要简单些． 2.弧度制与角度制常用的转换公式 3.弧度制与角度制的换算方法及建立起角度与实数的一一对应关系 4.弧度制定义及定义式的运用 (二)思想方法 本节课本使学生领悟到角度制、弧度制都是度量角的制度，二者虽然单位不同，但是互相联系的、辩证统一的，进一步加强对辩证统一思想的理解，欣赏数学之美体会弧度制的好处，学会归纳、整理并认识到任何新知识的学习都会为我们解决实际问题带来方便，从而激发学生的学习兴趣。 选做题:课本10页B组2、3题 八、教后反思 本教案遵循了由浅入深、循序渐进的原则．从学生熟悉的基本单位转换入手，体会不同的单位制能给解决问题带来方便，引导学习去思考寻找另一种的单位制度量角来分析、说明应用弧度制的度量比应用角度制的度量方法是否具有优越性 2.弧度制与角度制常用的转换公