高中数学必修5 1-1正弦定理 教学案.docVIP

附件2 和硕县高级中学精品课程规划性成果报告单 主备人：谭静 附议人：刘丽华、姜燕、王建刚 课题：正弦定理 科目：数学 教学对象：高一 课时：2课时 提供者：谭静 单位：新疆省巴州和硕县高级中学 一、教学内容分析 ?解三角形一章既是初中解直角三角形内容的直接延伸，也是三角函数一般知识和平面向量知识在三角形中的具体运用，是解可转化为三角形计算问题的其他数学问题及生产、生活实际问题的重要工具，具有广泛的应用价值。在实际工作中经常遇到很多测量问题，如：在航行途中测出海上两个岛屿之间的距离；测量底部不可到达的建筑物的高度；在水平飞行中的飞机上测量飞机下方山顶的海拔高度；测量海上航行的轮船航速和航向等。本章知识的介绍将很好的解决这些问题，提高学生解决实际问题的能力。 二、教学目标 1．知识与技能: 通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理的内容及其证明方法；会运用正弦定理与三角形内角和定理解斜三角形的两类基本问题。 2. 过程与方法: 让学生从已有的几何知识出发,共同探究在任意三角形中，边与其对角的关系，引导学生通过观察，推导，比较，由特殊到一般归纳出正弦定理，并进行定理基本应用的实践操作 3.情态与价值：培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力；培养学生合情推理探索数学规律的数学思思想能力，通过三角形函数、正弦定理、向量的数量积等知识间的联系来体现事物之间的普遍联系与辩证统一。 三、学习者特征分析 对于初学者来说，学生的知识与能力还不能独立自主的完成本节课的学习，计算能力和分析问题的能力都不够。 四、教学策略选择与设计 1.正弦、余弦定理的证明，体现了知识间的相互联系，使学生体会联系发展等辩证观点，培养学生的应用意识和实践操作能力，以及提出问题、解决问题等研究性学习的能力。 2.通过两个定理的实际应用，引导学生通过自己的数学实践活动，从时间问题提取数学模型，经历发展和创造过程，进一步拓展学生的数学活动空间，发展学生“做数学”“用数学”的意识，激发学生的学习兴趣。 教学重点：正弦定理的探索和证明及其基本应用 教学难点：已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 目标解读 （1）通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角度量问题。 （2）能够熟练运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的生活实际问题。 预习反馈 通过学生导学案的展示，让他们清晰地看到自己的问题所在，利用课前五分钟进行订正。 知识梳理 1、正弦定理 2、解题方法 3、利用正弦定理解决的两类问题 例题讲解 【例1】在△ABC中，已知A=32.0°, B=81.8°,A=42.9 cm,解三角形. 分析:此题属于已知两角和其中一角所对边的问题,直接应用正弦定理可求出边B,若求边C,再利用正弦定理即可. 解：根据三角形内角和定理， C=180°-(A+B)=180°-(32.0°+81.8°)=66.2°;[来源:Z_xx_k.Com] 根据正弦定理， b= ≈80.1(cm); c= ≈74.1(cm). 随堂练习与学生展示 变式一：在△ABC中,已知A＝60,B＝50,A＝38°,求B(精确到1°)和C (保留两个有效数字). 变式二：在△ABC中,已知＝28,＝20,A＝120°,求B(精确到1°)和C(保留两个有效数字). 通过本节学习,我们一起研究了正弦定理的证明方法,同时了解了向量的工具性作用,并且明确了利用正弦定理所能解决的两类有关三角形问题:已知两角、一边解三角形;已知两边和其中一边的对角解三角形.（一）课本第10页习题1.1　第1、2 （二）预习内容：课本余弦定理 评价内容 学生姓名 评价日期 评价项目 学生自评 生生互评 教师评价 优 良 中 差 优 良 中 差 优 良 中 差 课堂表现 回答问题 作业态度 知识掌握 综合评价 寄语 八、板书设计 正弦定理 1.正弦定理: 2.证明方法: 3.利用正弦定理,能够解决两类问题: (1)平面几何法 (1)已知两角和一边 (2)向量法 (2)已知两边和其中一边的对角