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网络环境下探究性实验教学过程研究 方丽娟 摘要本文以实验教学的最核心部分一实验教学过程作为研究对象，以探究性 教学模式作为实验教学的主导模式，界定了网络环境下实验教学过程的概念，同 时分析了网络环境下实验教学过程中的探究者、教师、探究内容、网络探究环境 四个基本要素以及以上要素之间的关系，并且提出了教学过程的三个基本阶段， 即问题阶段、探究及建构阶段、评价阶段。 作为网络环境下探究性实验教学过程重要基础的教学设计，作者采用了“内 容取向”和“能力取向”相结合的设计取向，根据对不同学习者的特征分析，进 行了探究内容以及探究教学目标的分析与设计。在前期教学设计的基础上，论文 分析了教学过程中的各种信息传递策略：同时论述了实验教学过程的控制，文章 以教学过程中的四个基本要素一探究者、教师、探究内容和网络探究环境作为控 制对象，提出了二对四种控制策略：完全控制策略与不完全控制策略，线性循环 控制策略与智能控制策略；最后对控制界面进行了设计。对于教学过程评价，采 用了以教师评价、探究者自身评价以及探究者之间的相互评价结合起来的多元评 价策略。 在网络环境下探究性实验教学过程教学设计的理论指导下，论文以初中物理 电路连接实验为例，开发了一个