玲玲画教案设计.doc

《玲玲的画》教案 孟良崮实验学校 高照芝 一、教材分析：???《玲玲的画》是人教版语文教材二年级下册第七单元的课文，??本单元的主题是：动脑筋。这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重画一幅，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在，告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这个简短有趣的故事学生并不难懂，通过创设情境，引导学生品味、思索、铭记爸爸简短话语中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本，阅读相关名言，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。?二、学情分析：? ???这是一个贴近学生生活，主题来源学生生活的故事，把道理融入到故事情节中，这对二年级学生来说，理解起来并不困难，其中蕴含的道理也容易被学生直接运用到生活中去。?三、教学目标：? ???1、借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，会认“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字，会写“叭、玲、狗、糟、楼、梯、肯、脑、筋”9个生字，游戏巩固并正确读写生字? ???2、正确、流利、有感情朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子? ???3、自读自悟，合作探究，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理? 四、教学重点：????1、识字、写字? ???2、理解课文内容，并在读中感悟道理?五、教学难点：? ???理解课文中爸爸说的话中所蕴含的两重含义和一个深刻道理。?六、教学思路：? ???主要采用自主、合作、探究的学习方式,依照学生课前预习六部曲“一标二圈三注四画五读六展”编排课堂环节。首先解决本课生字新词问题，然后在学生自读自悟、整体感知的基础上，引导学生进一步走进文本，走近文中角色，体会角色内心世界，去挖掘文本的内涵，感悟“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事“的道理。? 七、教学课时：两课时?八、教学过程：? 第一课时? 一、激趣导入? ???教师用电脑出示两幅画（玲玲修改前的画和修改后的画）。? 师：同学们，上课之前呢，我们先来欣赏两幅画，你们仔细看看这两幅画有什么 不同，你认为哪幅画更好一些呢？? 生：第二幅画比第一幅画多了一只小狗！第二幅画更好，因为我喜欢小狗。?师：这位同学观察得很仔细，确实多了一只小狗，让我们感觉第二幅画更温馨了，是吧？那么我们今天来讲一讲，这两幅画背后的故事！请大家打开第25课，齐读课题。? 生：25玲玲的画（师板书课题）?二、初读课文，学习生字? ???学生自读课文，标出生字。? 师：大家先自己读课文，把不会读，不懂得生字标出来。????学生朗读课文。? 师：好，谁来告诉老师你画出了哪几个生字？?生：糟、玲、叭......?生：筋、脑......?......? ???教师课件展示生字。? 师：屏幕上的这些就是我们这节课要学习的生字。大家小组内讨论，互相帮助，把这些字都读准，交流识字方法，把它们都认准了。开始！????小组讨论交流，合作探究学习。? 师：安静！下面请一小组上来和大家分享分享他们组的识字方法，哪个组愿意上来？好，有请第五小组。? ???第五小组展示识字方法：加一加法、换一换法、组词法、形近字法。? 师：掌声谢谢第五小组！下面一起来读读这些字，预备起！接下来开火车读，看谁读得音最准！大家都读得很棒！那么我们接下来就要学会怎么去写这些字，先看老师在黑板上写，你们看有哪些地方要注意的地方？????教师在黑板范写生字。? 师：谁来说说有哪些要注意的地方？?生：“玲”字右边是“令”，不是“今”。?生：“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中捺不变。?生：“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖。?......?师：大家都注意到了很多小细节，那么下面时间交给你们，在生字本上写这些字，要注意刚刚同学们说的细节！? 师：老师这里有两本同学的生字本，我给大家展示展示，大家给这两位同学提提建议！? ???教师把学生生字本投影出来。? 生：他“狗”字的反犬旁写得不好看，应该更弯曲一些。?生：他的“糟”字写错了，写成了“木”字旁。?......? 师：同学们给这两位同学都提了一些建议，希望你们能够细心一点，认真一点，虚心听取别人的建议！好，课下把这篇课文认真读读，下节课我们继续讲这篇课文。下课！?生：谢谢老师！? 第二课时一、复习字词? ???教师出示字词的课件。? 师：我们先来读读上节课学到的生字。用开火车的方式来读，我看谁还记得！你来！? ???学生开火车读生字词。?二、扫除障碍? 师：在预习当作，除了字音，你们还解决了哪些字词障碍呀？谁来分享下自己的预习成果？你来！? 生：请看“满意”这个词，它的意