多元视角下教育人生.pptVIP

多元视角下的 ;一、数学教学的多元视角 ;第一难：想不通当学生第一次学习;想不通是因为缺乏一种基本观念双;三岁孩子要不要学数学？数字是什;教什么?A.教知识B.教基本观;十进制012345678910;Zeitz (1997) 提出;观念是不容易被人察觉的铁环，惯;如果不教会这些基本观念会怎么样;怎样才能教会学生基本的观念?用;研 究 = 教 ;He who can, doe;为什么不让科学家当中小学教师？;教学难在哪里？不明白数 学家是;卡茨：普通天才与神奇天才的差别;马小跳爱科学地球表面的热量基本;幼儿最好奇的十万个为什么地球在;漠遒镰遮涸铹椠骢夜朝按培辊砟卜;有趣的地球科学实验101在这个;公开课要不要公开课？公开课的价;怎样才能教会学生基本的观念?康;第二难：想不到梯形中位线的性质;维果茨基“最近发展区”理论最近;第三难：做不到有理数四则运算求;教学不仅需要基本观念，也需要训;Know thatKnow h;波兰尼：个人知识 当他开始向;人脑象电脑一样心理学：工作记忆;但是……无论文科还是理科训练都;和谐的教育=理解+训练洱纽才松;二、知识的多元视角隋世笾嬲窬蛛;我们为什么要讨论这个问题教学改;“应试教育的核心是知识教育”“;北京大学教育评论王策三。认真对;2005年中国教育报靳玉乐，艾;知识的本质你认为知识是什么？人;经验主义对知识的看法代表人物：;拄咐潆炖箫鞲幌蓉坷蹿娉呛洙朋镏;认识过程中感觉直观是可靠的吗？;理性主义对知识的看法代表人物：;康德的批判哲学知识有两个来源：;知识是感性和理性联合：惯性定律;真理是我们发现的吗？△ Q =;康德对知识的理解胡塞尔，海德格;爱因斯坦对物理学的认识Eins;所谓理论：从不同的视角的解释写;解释唯一吗？真理唯一吗？1＋1;量子力学中为了描述微观粒子的运;Brownhill (1983;教育理论的界限知识是一种解释，;现实中教育改革的理论是一种解释;当某一种知识成为唯一的解释时，;唯一的解释对教学的影响？在深圳;美国1989年《数学课程及评价;日本最近把2000年的数学课程;台湾1996年推行《建构数学课;真理不是唯一的，教育研究的理论;教学是什么？教学不是一种科学。;MBA可教吗？（《读者》200;95岁的现代管理之父彼得·德鲁;教育理??不是唯一的，教育的影响;三、人生的多元视角程瀵翁硕迸拔;教育的力量不是无限的。学生未来;中国教育的死结：用教育的手段解;我，只是汪洋中的一滴水。我们，;祝大家都有一个象婴儿一样松软脑;谢谢大家! h