如何解决孩子心理问题.pptVIP

学校 社会 家庭 学校 社会 ： （以前） （以后） 家庭 对孩子成长重要性的排列 家庭对孩子的影响是 耳濡目染、潜移默化、言传身教的， 这种影响要超过学校。 链接：父母行为孩子的影响 1、溺爱、放纵 过分保护、过分溺爱放纵，不论孩子怎么做，都认为是对的，而且从不严格纠正。对孩子能做的事，不让孩子做，什么事父母都包办代替。培养出的孩子缺乏容忍力和自制力，经常得寸进尺，贪得无厌，而且不爱自己动手，长大以后会变得好吃懒做，生活自理能力差。极容易使孩子产生依赖心理。 结果： 1、孩子胆小、恐惧、焦虑和自卑 。（表现欲） 2、骄横、目中无人、得寸进尺和自负 。 3、懒惰无能、动手能力差、不能独立解决问题、依赖性强。 4、社会适应能力低。 例子1 不会剥鸡蛋的孩子 例子2 高考状元被退学 家长为孩子画框定调，限制孩子的言行，要孩子的言行符合父母的意愿，不让他们有自己的观点。把孩子培养成完全听话的“乖宝宝”。由于父母过渡的限制，使孩子无所适从，结果变得谨小慎微、人云亦云，缺乏独立思考和决断能力，限制了孩子思维灵活性、创新能力的发展。这样的孩子在学校的表现平平，有些孩子几乎从来不举手回答老师的问题。在学习上数“捻捻转儿”的，捻一捻转一转。 2、强权支配 对孩子常常持批评态度。在孩子的成长过程中，严格要求并没有错。但是，严格不等于严厉，严格不等于打骂，严格不等于讽刺挖苦。不得方法，适得其反。有的父母甚至经常因为孩子的一点小小错误不分青红皂白先把孩子打骂一顿。有的家长在外面受了气、生活事业不顺心，回到家打骂孩子出气发泄。情绪是会传染的，父母在不经意间常常把坏的情绪传染给孩子。父母严厉惩罚式的教育方式，往往会造成子女的胆怯、懦弱、退缩、自卑等不良行为，容易引起子女心理失调与心理障碍，也可能使孩子形成粗暴、野蛮、敌对、蛮横无理、说谎等不良个性特征，严重地影响孩子的心理健康。 3、歇斯底里 对抗 只用打骂 踢猫效应 坏情绪是可以互相传染的 父母认为孩子出现忧伤、愤怒、恐惧、兴奋等情绪无关紧要、不闻不问。父母由于过忙，或者希望给孩子一个自由生活的空间，因此对孩子的事情一般让其独立做主，从不过分干涉。但由于接触时间少，不能全面了解孩子的想法和情绪，不能对孩子存在的和面临的心理问题给予及时合理的有效的疏导，这样容易让孩子感到父母不重视自己，从而使孩子产生一种无助感。 ?4、熟视无睹 5、对比心理。 这样的家长习惯于拿自己的孩子和别人家的孩子进行比较，但是不能对比较的结果进行一分为二的分析，只看到别人孩子的长处，看不到自己孩子的优点，说不说就批评、指责孩子。恨不得自己的孩子处处比别人的孩子强。恨铁不成钢，为了教育孩子，指名道姓地以别人的孩子为榜样。，拿别人孩子的优势来对比自己孩子的弱点 。 常常说：“看看人家多要强，看看你，赶上人家一半就不错了。”“**学习多棒，你好好向人家学习学习。”“**多懂事干什么都好，你看你就知道玩。”“我是倒霉到家了，贪上你这个不上进的东西。 使孩子产生自卑和抵触心理 横向对比 有的家长把孩子看作是生命中的唯一。有的家长觉得如果自己的孩子比别人家孩子强，自己就比别人强。孩子取得的成绩就是自己取得的成绩。把自己未实现的愿望，希望自己的孩子来实现。把孩子的前程简单的当作了自己生命的延续。他们往往不考虑孩子的具体情况，就试着按自己的意愿去塑造孩子，而不是听取孩子的意见，不是让孩子量力而行,其结果使孩子产生逆反心理 6、补偿心理。 例：《家庭教育报》中练琴的孩子 2、有耐心，晓之以理、动之以情。 3、就事论事，而是用事实来批评教育，有一说一，有二说二。 不夸大也不贬低。 1、尊重孩子的人格。 （一）家长您不要急 要了解孩子的成长规律。 心理学家皮亚杰的认知发展阶段论。 感觉运动阶段 0~~2岁 前运算阶段 约2~~7岁 具体运算阶段 7~~11岁 形式运算阶段 约11~~约16岁 X Y方程 “我” AB,BC 在小学阶段，最重要的任务不是学习，而是要 建立规则意识，同时养成 良好的学习习惯。 习惯的养成是要跟随孩子一辈子的， 规则的建立才可能使孩子将来很好地适应社会。 自然人 社会人 （二）小学阶段的重要任务 例： 记者问一位诺贝尔奖得主，在你的一生里，你认为最重要的东西，是在哪所大学里学到的，这位白发苍苍的老人平静的回答说：“是在幼儿园，在幼儿园里，我学会了很多很多！例如把自己的东西分一本给小伙伴，不是自己的东西不要拿，饭前便后要洗手，午饭后要休息，做错了事要道歉，答应小朋友或别人的事要做到，学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部