心理学1~4章教师聘考试培训.ppt

教师招聘考试培训 心理学 第一章 心理学概述 一、心理学是研究心理现象的科学。 以人的心理现象为主要的研究对象。 下列选项中;哪项完整地表达了心理学的研究对象? 　　A.心理过程及其规律 　　B.情绪人格及其规律 　　C.生理现象及其规律 　　D.心理现象及其规律 历史发展： 1）亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。 2）1879年，德国冯特在莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，标志着科学实验室的诞生。 3）20世纪50年代达成基本的共识，使心理学不断走向繁荣。 心理学各流派 第二章 认知过程 第一节 注意 一、注意的概念和特点 注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。 二、注意的分类 不随意注意/无意注意：没有预定目的、也不需要意志努力的注意。 随意注意/有意注意：有预定目的、需要一定意志努力的注意。 随意后注意：有预定目的，但又不需要意志努力的注意。 三种注意的比较 1、教师讲课时突然停下来，就会引起学生的注意，学生的这种注意是-（ ） A、不随意注意 B、随意注意 C、随意后注意 D、有意注意 2、在学习中遇到问题或环境中出现干扰因素时，努力把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是 （ ） A、有意注意 B、无意注意 C、有意后注意 D、随意后注意 三、注意的品质 1、注意的稳定性 指注意保持在某种事物或某种活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，注意维持的时间越长，注意越稳定。这是注意在时间上的特征。 影响因素： （1）对象本身的特点 （2）活动的内容及方式 （3）主体状态 和注意的稳定性相反的注意品质是注意的分散，即分心。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。 2、注意的起伏/动摇 人的注意不能长时间地保持不变，而经常是在周期性地增强和减弱。 3、注意的广度 指一个人在同一时间内，能清楚地察觉到的客体的数量 。 影响因素： （1）知觉对象的特点 （2）知识经验 （3）个人活动的任务 4、注意的分配 在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。 条件：同时进行的几种活动的熟练程度或自动化程度。 5、注意的转移 指有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。 影响因素：取决于前后两种活动的性质和个体对这两种活动的态度，也受个性特点的影响。 1、原来注意的紧张程度 2、对引起注意的新事物的意义理解程度 3、神经过程的灵活性 4、已有的习惯 运用注意的规律提高学生课堂的注意力 一、无意注意的规律在教学中的应用 1、新颖的教学内容 2、教学方法力求多元、富于变化 3、善于组织学生注意，妥善处理偶发事件 4、安排好教学环境，防止学生分心 二、有意注意的规律在教学中的应用 1、帮助学生树立明确的学习目的 2、对学生学习的要求严格和适当 3、创设问题情境引导学生积极地思考 4、组织学生实际操作 5、利用间接兴趣 三、两种注意交替规律在教学中的应用 第二节 感知觉 一、概念 感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物某一个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。 二、感受性与感觉阈限（反比关系） 感觉是由刺激物直接作用于某种感官引起的，但是，人的感官只对一定范围内的刺激物作出反应，只有在这个范围内的刺激，才能引起人们的感觉，这个刺激范围及相应的感觉能力，称之为感觉阈限和感受性。 绝对感觉阈限与绝对感受性：刚能引起感觉的最小刺激量。 差别感觉阈限/最小可觉差与差别感受性：刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量。 三、感觉的相互作用 1、感觉适应 由于刺激物对感觉器的持续作用，从而使感受性提高或降低的现象。 明适应：快（1一2分钟） 暗适应：慢（30—40分钟）。 2、感觉对比 同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。 同时对比 先后对比/相继对比 3、感觉后效 对感受器的刺激作用停止以后，感觉并不立即消失，还能保持一个极短的时间。这种暂时保留下来的感觉印象叫感觉后效。 感觉后效在视觉中表现尤其明显，称为后像。 正后像：后像的品质与刺激物相同。 负后像：后像的品质与刺激物相反。 4、联觉 一种感觉引起另一种感觉的心理现象。 5、感觉补偿 某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补。 四、知觉的种类 1、空间知觉： 2、时间知觉 3、运动知觉 4、错觉 似动现象： （1）动景运动：当两个刺激物按一定空间间隔和时间距离相继呈现时，看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。 （2）诱