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《100以内数的大小比较》教学设计 何元乡中心小学 杨建清 2018年4月17日 《100以内数的大小比较》教学设计 教学内容： 人教版小学数学一年级下册第四单元第42页。 教学目标： 1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。 2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。 3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。 教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。 教学难点：正确比较100以内数的大小。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1、十位是7的两位数有（ ）。 2、比79多1的数是（ ）；比79少1的数是（ ）。 3、74是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 创设情境，提出问题： 情境：我们的数学老师42岁，语文老师37岁。数学老师和语文老师谁的年龄大呢？ 提问：请同学们利用手中的学具来帮忙。 42和37都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习这些知识。（板书课题：100以内数的大小比较） 二、探究新知 1、利用小棒和数的组成比较两个数的大小。 （1）动手操作。 （2）集体交流。 （3）汇报比较42和37大小的不同方法。 生1：我数一数，发现42在37的后面（或37在42的前面）。 生2：42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一。 ······ 所以42大于37 板书：4237 同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了小棒，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计数器分组来探究一下。 2.借助计数器比较数的大小。 小组合作，动手操作、探讨交流。 比较42和37，23和25的大小。 （学生交流时，板书42○37 23○25） 42怎样拨珠，37呢？谁大？用什么符号连接？你为什么这么快就能比出来？ 全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳比较两个两位数大小的方法。 3.归纳方法，提升认识 100以内数的大小比较方法： ①可以利用数的组成进行数的大小比较； ②两位数大于一位数； ③两位数的大小比较：先比较十位上的数，十位上大的数就大；如果十位上的数相同，就比较各位上的数，个位上大的数就大。 依据方法，练习比较（完成“做一做”第2题） 在○里填上“”“”或“=”。 41○45 68○78 69○69 57○56 80○90 98○89 提醒学生认真审题，要先看清楚每题中的数，再来比较大小。 巩固应用，内化提高 1.在○里填上“＞”“＜”“＝”。 48○45 68○78 69○69 57○56 80○90 98○89 数一数，比一比。 （ ）○（ ） （ ）○ （ ） 3.排排队。 （1）按照从大到小的顺序排列。 （2）按照从小到大的顺序排列。 4.帮花儿找到家。 四、课堂小结，布置作业 1、说一说怎样比较数的大小。 2、课后完成本课时的练习。 板书设计： 100以内数的大小比较 4237 2325 100以内数的大小比较方法： ①可以利用数的组成进行数的大小比较； ②两位数大于一位数； ③两位数的大小比较：先比较十位上的数，十位上大的数就大；如果十位上的数相同，就比较各位上的数，个位上大的数就大。 63 76 18 50 36 99 29 43 72 100 52 49 大于55 小于55 18 27 29 59 86 78