【教师资格考试】第十三章___课堂管理.pptVIP

第十三章 课堂管理 本章近几年两学考试中分值上升。 一、课堂管理概述 （一）定义 课堂管理：指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现教学目标的过程。（选择） 课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂管理等三大要素的相互协调。（填空） （二）功能 课堂管理具有促进、维持和发展的功能。（填空） 促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。 维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境。 所谓发展功能是指在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境。 一、课堂管理概述 （三）影响因素（填空、简答） 1、教师的领导风格（直接影响） 普雷斯顿提出教师领导有两种不同风格：参与式领导和监督式领导。（填空） 参与式领导注意创造自由空气，鼓励学生发表意见，不把自己的意见强加于人。 监督式领导待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。 2、班级规模（重要因素） 班级大小会影响成员之间的情感联系。 班内的学生越多，学生间的个别差异越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。 班级大小会影响交往模式。 班级越大越容易形成各种非正式的小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。 3、班级的性质（情境因素） 4、对教师的期望 二、课堂群体的管理 （一）群体：指人们以一定方式的