济南版初中生物八年级下册第六单元第五节《生系统的自我调节》精品教案.ppt

2、该生态系统破坏后，人就要被迫离开这个生态系统，失去一定的生存空间。人类得到的警示是生态系统的自我调节能力是有一定限度的，人对生态系统的干涉如果超过这个限度，生态系统平衡就会被打破，生态系统就会遭到破坏，失去生态平衡的生态系统越多，人的生存空间就越小。） 课下探究 调查我县的生态系统的平衡状况 * * 济南版初中生物八年级下册 第六单元第五节生态系统的自我调节 一、结合课本58页或下图试回答： 1、在1965年—1980年该生态系统中驼鹿的数量是一成不变还是不停的发生变化？狼呢？ 2、当雨量充沛、气候适宜时，岛上草木生长的十分茂盛，由于有了充足的食物，驯鹿的数量急剧增加，驯鹿的数量会无限制的增加吗？ 3、由此，你可以得出什么结论？ 1、鹿的数量在不停地由少到多，再由多到少的变化着，狼也是在不停地由少到多，由多到少地发生变化。 1、在1965年—1980年该生态系统中驼鹿的数量是一成不变还是不停的发生变化？狼呢？ 2、当雨量充沛、气候适宜时，岛上草木生长的十分茂盛，由于有了充足的食物，驯鹿的数量急剧增加，驯鹿的数量会无限制的增加吗？ 3、由此，你可以得出什么结论？ 2、不会，当驯鹿的数量增加时，狼也因为有了丰富的食物来源，数量增加，相反由于食物缺乏和天敌数量的增加，驯鹿的数量减少，草木因老鼠的数量减少又繁茂起来，如此循环下去，驯鹿的数量就不会无限制地增长。 1、在1965年—1980年该生态系统中驼鹿的数量是一成不变还是不停的发生变化？狼呢？ 2、当雨量充沛、气候适宜时，岛上草木生长的十分茂盛，由于有了充足的食物，驯鹿的数量急剧增加，驯鹿的数量会无限制的增加吗？ 3、由此，你可以得出什么结论？ 3、生态系统中生物的数量不是一成不变的，它们通过相互之间的关系相互影响，通过自我调节达到一种动态的平衡状态。 ） 某年，该岛上的人开始大量捕杀狼，导致狼几乎绝迹： 1、该生态系统中狼和植物会如何变化？ 2、该生态系统的平衡被破坏后，会对当地人们产生什么样的影响？人类得到的警示是什么？ 1、狼绝迹后，驯鹿会由于失去天敌而迅速繁殖，草原会被破坏，再也长不出草来，最后变成一片沙漠。 某年，该岛上的人开始大量捕杀狼，导致狼几乎绝迹： 1、该生态系统中狼和植物会如何变化？ 2、该生态系统的平衡被破坏后，会对当地人们产生什么样的影响？人类得到的警示是什么？ 北极苔原生态系统和热带雨林生态系统，哪个生态系统的自动调节能力更大？为什么？由此，你又得出什么结论？ 答：热带雨林生态系统。 态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自我调节能力就越小，稳定性就越低。那些生物种类多、数量多，自然条件好的生态系统不容易遭到破坏。 想一想生态系统稳定性遭到破坏的事例。 这节课你学到了什么？ 第六章 第五节 生态系统的自我调节能力是有限的 ? 1.生态系统具有自我调节能力 不同生态系统调节能力有差异 2、生态系统具有一定的自我调节能力，不同生态系统的调节能力又有大有小，生物种类越多，生态系统的自我调节能力越强，生态系统越稳定。 反馈练习 1.生态系统的 和 能保持相对的稳定状态，是因为它本身具有一定的调节能力。 2.生态系统的 调节机制，使生态系统的生产者、消费者和分解者之间较长时间地保持一种 平衡。 3．生态系统中生物种类越 ，营养结构越 ，自动调节能力就越 。 4．生态系统的调节能力有一定的 。 5右图表示一个草原生态系统中的植物、田鼠和猫头鹰三个不同生物的生长繁殖情况，曲线B代表的生物是猫头鹰，请分析： (1)A、C两条曲线代表 的生物分别是 、 。 (2)假如猫头鹰被大量捕杀， 则田鼠的数量会大量 ， 它们过量取食 ，破坏草场， 从而使生态系统的稳定性遭到破坏。 右上图表示一个草原生态系统 中的植物、田鼠和猫头鹰三个 不同种群的生物生长繁殖情况。请分析： （1）三条曲线代表的种群分别是______________,它们在该生态系统的营养结构中的地位分别是___________. (2)由于猫头鹰被大量捕杀,该生态系统受到破坏,从而使其__________ 能力受到影响.