现代教育心学讲座1.pptVIP

五、全力以赴迎接山东省教育科研现场会 硬件： 会场装饰、教学楼安装LED大屏幕、6口集体备课室、 和实广场、校园美化、绿化等 软件： 1、SCN项目教学系统： 从9月24日起，我校教科研最新成果更名为“SCN项目教学系统”——“S是分享的英语单词share的首字母”，“C”建构的英语单词construct的首字母，“N”是嵌套的英语单词nest的首字母。成果核心内容有三块来构成：共享式备课——建构式课堂——嵌套式评价。请各位老师解释、宣传和应用好我们的这套教科研成果。 软件： 2、共享式备课：重点展示两类 （1）共享式备课之一：基于课程整合的单元章节集体备课 (三步六环节) 步骤一：集体备课前的项目合作： 环节1：备课组依据本学期的单元章节集体备课内容和备课组成员的具体教研能力划分为不同的项目合作组，将备课任务具体分配到各个项目合作组，并列出具体的项目合作组备课计划表。 环节2、项目合作组提前进行小组内讨论，就如下内容进行教研：单元教材内容，考纲，课程标准，高考题，我校高考四要素研究成果，单元教材整合建议，学习重点难点及课时安排，知识分类（陈述性知识或程序性知识）、知识要点清单及课型确定（姊妹课或独立课），初步叙写单元学习目标。（选择恰当的行为动词） 环节3、整合单元章节内容后，本着节约课时，提高效率的原则编制相应课时数的导学案电子版，初步制作课时导教案（课件），并在集体备课前发到备课组每个成员的电脑上。 步骤二：定时定点的单元章节集体备课 环节4、主备人说课（课件）： （1）单元教材分析（关键词：地位、教学要求、是否整合重组、课时划分） （2）单元知识类型分析（关键词：陈述性知识、程序性知识） （3）单元教学要求（关键词：学习重点、难点，列出知识清单） （4）单元学习目标（关键词：明确具体可操作，恰当的行为动词） （5）教材整合部分的分析（关键词：陈述性性知识整合、程序性知识整合，整合后按照新的课时分配指明课时学习要求和目标） 步骤三：课程整合后经典课时的基于教学策略的共享式集体备课 环节5：按照“基于教学策略的共享式备课”流程的“三步六环节”，完善课时的两个硬件：导学案和导教案。遵循学习规律，规范教学过程，重在策略研究（可以单元整体也可划分到课时）： （1）学习的第一阶段：习得阶段（注意与预期，激活原有知识，选择性知觉，新信息进入原有命题网络）。——（教师的教学行为：引起学生注意与告知学习目标；提示学生回忆原有知识；呈现精心组织的新信息；阐明新旧知识的联系促进理解；） （2）学习的第二阶段：巩固与转化阶段（陈述性知识的学习，此阶段学生表现为认知结构重建与改组；程序性知识此阶段学生表现为变式练习，知识转化为技能）。——（教师的教学行为：对陈述性知识教师要对复习和记忆提供方法指导；对程序性知识教师要提供反馈与纠正。） （3）学习的第三个阶段：应用与迁移阶段（陈述性知识的学习，此阶段学生表现为根据线索提取陈述性知识；程序性知识学习，此阶段学生表现技能在新情境中的应用），——（教师的教学行为：对陈述性知识教师要提供提取线索，检查保持；对程序性知识，教师要提供应用情境，检查迁移。） 环节6、就主备人说课内容全组逐项分析讨论修改完善。注意：主备人一定要预设2-3个讨论问题，提高讨论的实效性和效益。备课组长定稿讨论内容，准备印制导学案，对个人二次备课提出具体建议，重点强化规范教学过程的呈现和教学策略的选取。 软件： 2、共享式备课：重点展示两类 （2）共享式备课之二：基于教学策略的共享式集体备课（课时） (三步六环节) 步骤一：项目准备 环节一：每个项目合作组根据备课组长分配的项目合作任务，提前一周在合作组内研讨、备课、搜集资料、编制设计导学案、导教案。并定好主持人、主备人。 步骤二：集体研讨 环节二：主备人对导学案进行说课 预习案：学习目标——前置补偿——新知预习——预习自测 探究案：探究点设置——例题选择——拓展及变式训练题——当堂检测题的选择 训练案：题目的选择及数量 环节三：组内讨论形成完善的导学案 讨论学习目标的确定、叙写及知识分类（依据现代心理学知识先简单将知识分为：陈述性知识和程序性知识）——前置补偿内容、预习新知内容、预习自测题的设计——探究点的设置——典型例题和反馈练习的设置——当堂检测和训练案的设置。此环节要求主备人预设3-4个重点讨论的问题。提高备课的时效性和备课效益。杜绝集体研讨时现想现讨论、乱想乱讨论和不想不讨论的现象。 环节四：主备人对导教案进行说课 主备人要依据皮连生教授的六步三段两分支教学模型，遵循学生学习的心理过程，以制作的导教课件为依据，规范教学过程，对设计的教学流