现代教育第三章第一节.pptVIP

* * 第三章 教育规律、教育原则和教育艺术 ? 第一节 教 育 规 律 一、教育规律概述 （一）教育规律的概念 教育规律就是教育系统在其运动发展过程中内部诸要素 之间、教育系统与其环境（物质的、精神的、社会的） 之间的一种本质或必然的联系。 （二）教育规律与教育关系 所谓教育关系，即教育系统内部诸要素以及教育与其 外部环境诸方面的种种联系。 教育规律是客观的教育实践活动的规律，而客观的教育 实践活动各要素之间、教育实践活动与其他社会实践活 动之间都存在着普遍联系，教育活动只能在各种关系中 才能存在和展开。 首先，教育与人的发展之间、教育与社会发展之间都 存在着普遍联系。 其次，教育活动中各要素也总是处于普遍联系之中。 （三）教育规律是否存在 我们认为，无论人们在理论上是否承认教育规律的 存在，教育规律都是客观存在的。 二、教育规律的分类 教育规律系统划分为教育结构规律、教育功能规律和 教育发展规律三个子系统。 （一）关于教育的结构规律 1.? 教育结构内部各要素之间必须相互协调、和谐，才能保持教育系统的稳态，促进教育系统 的进化 2.教育结构必须保持相对的稳态，才能保证教育系统 的健康发展 3.教育系统的结构必须保持其开放性和动态性，才能促进 教育系统的健康发展 4.教育系统的表层结构与深层结构的协调程度，决定其功 能的力度和维度 （二）关于教育的功能规律 教育的功能规律表征教育系统结构中不同的组成部分、 要素这间的相互作用，每一种要素、成分在教育系统结 构中的功能，以及这种功能对其他因素的影响和制约； 另外，它还表征教育系统与环境（政治、经济、文化等） 之间相互作用及其本质联系。 （三）关于教育的发展规律 1．教育系统整体随经济的发展而发展 2．上层建筑各部门对教育发展有重要影响 3．教育的文化继承性与革新性均是教育发展所必需的 4.教育目标与受教育者的发展水平之间的矛盾是教育 发展的内在动因 三、教育规律与教育活动 （一）对教育规律与教育活动之关系的认识 一方面，教育规律是客观的，它制约着人的教育活动， 教育主体必须遵循教育规律；另一方面，教育主体的教 育活动又影响着教育规律，人们可以认识、驾驭和利用 它，也可以改变规律存在和发挥作用的某些条件。 （二）主观能动性与教育规律 1.认识教育规律 （1）要学习教育科学理论 （2）要向实践学习 （3）要向同行学习 （4）要向教育对象学习 2．利用教育规律 （1）人们可以创造条件使一定的教育规律得以实现 （2）人们可以使一种教育规律同其他教育规律协同 发生作用使多种规律协同作用的结果服务于一定的教 育目的 （3）人们可以利用教育的客观规律加速或延缓教育 系统某一方面发生和发展的过程 *