2018年教师资格公开招聘试复习：教育心理学重要人物.docx

我:孔子——春秋鲁国人1《论语》：“学”“思”“习”“行”2.为人师表（榜样示范）：其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。3.“学而时习之，温故而知新”——巩固性教学原则4.“弟子三千，贤人七十”——个别教学形式5.《论语》中“不愤不启，不悱不发”——创设问题情境（启发诱导）6.最早提出“因材施教”7.“学而不思则罔，思而不学则殆”——“学思结合”8.学而不厌，诲人不倦。——教师的教育教学能力孟子1.性善论，明人伦，大丈夫人格荀子——战国末赵国1.学习是“闻”“见”“知”“行”的过程2.性恶论，与孟子的“性善论”相对朱熹——南宋 1.“学不躐等”——循序渐进的教育原则 2. 在注释《论语》中的“不愤不启，不悱不发”时说：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌”。——调动学生的主动性，启发引导、学思结合，扬雄西汉1.“师者，人之模范也”乐正克—— 战国时鲁国人1.《学记》是第一本教育教学专著，比西方早300多年。 2.《学记》中，“君子欲化民成俗，其必由学乎”，“古之王者，建国君民，教学为先”——反应了教育和政治的关系3.“开而弗达则思”——启发性教育原则4.“教学相长”“长善救失”——出自《学记》蔡元培1.“思想自由，兼容并包”2.“以美育代宗教说”3.对大学精神的解释：大学者，囊括大典，网罗众家之学府。4.被毛泽东颂为“学界泰斗，人世楷模”（同时代我国著名的近代教育家有杨贤江、蔡元培、陶行知、黄炎培、徐特立）陶行知1.提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。2.崇尚科教救国的思想3.“大学之道，在明民德，在亲民，在止于人民之幸福”有力地推动了民主教育的进程。4. 捧着一颗心来，不带半根草去杨贤江1.是我国第一个研究和传播马克思主义教育思想的教育理论家2.《教育史ABC》是中国第一部以历史唯物主义观点写成的教育史3.《新教育大纲》是我国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作（世界第一本 克鲁普斯卡娅的《国民教育和民主主义》）廖世承中国1.1924年《教育心理学》教科书，是我国第一本教育心理学教科书章志光中国1.1990年提出品德形成的三维结构理论模型即品德是一个动态过程，可以从生成结构、执行结构、定型结构来认识李吉林1.情境教学法：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。苏格拉底 ——古希腊1.“美德即知识” 2.产婆术，倡导用启 发 智能的问答使学生获得真理3.“美德是否可教”亚里士多德—— 古希腊1.第一个提出按年龄进行教育（即第一个提出“教育遵循自然”学说） 2.将心理学引入教育的第一人3.《论灵魂》柏拉图——古希腊1.《理想国》——教育应当因人而异。（社会本位的教育目的论）2.“遗传决定论”的儿童发展观——“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”3.按照智、情、意的发展优势规划培养目标昆体良——古罗马1.《雄辩术原理》世上第一部研究系统的教学方法论著，被公认为是西方教育史上的伟大教育家，是第一位教学理论家和教学法专家。 2. 最早提出分班教学的思想，对班级授课进行了阐述夸美纽斯——捷克1.“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术” 2.神学的教育目的论（从宗教立场出发）3.最先在《大教学论》中对“班级授课制”进行论述，奠定了现代班级授课制教学基本形式的基础4.教育学萌芽于他的《大教学论》5.“教师是阳光下最神圣的职业”6.近代资产阶级教育学的奠基人之一卢梭——法国1.性善论（内发论）2.自然主义教育3.教育上的哥白尼康德 ——法国1.最早在大学开设讲座的学者之一裴斯泰洛奇—— 瑞士1.在《林哈德和葛笃德》中，首次提出“使人类教育心理学化“ 2.个人本位的教育目的论：强调自然本性，希望教育按照人的本性。（卢梭、福禄贝尔）3.师范教育奠基人洛克 ——英国1.“白板说” “教育万能论” 1693年出版《教育漫画》“我们敢说日常所见的人中，十之八九都是他们的教育所决定的”赫尔巴特——德国1.《普通教育学》被誉为第一本现代教育学著作。——教育科学之父，科学教育学的奠基人 2.真正为课程论建立起心理学基础。①教师中心②课堂中心③教材中心3.五段教学法：预备、提示、联系、统合、应用4.第一个提出教学具有教育性5.不承认“无教育的教学”，提出教育的最高目标是道德，即德育的教育性。6.传统教育学派代表人物7.创立教育学杜威——美国1.提出实用主义教育学，杜威出版《民主主义与教育》《经验