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自然與生活科技教學設計---汽車進化史 教學學校 桃園縣同德國小 學習領域 自然與生活科技 教學單元 日新月異的交通工具 教學節數 兩節，共80分鐘 教材來源 自編 教學設計者 洪淑卿 設 計 理 念 汽車是學生在日常生活中十分熟悉的交通工具之一，幾乎每天都能看見或是乘坐其中，但是學生對汽車的演變卻不甚瞭解，因此雖然時常在閱讀書籍時，看見舊時交通工具的敘述(牛車、馬車、人力車等等)，卻只有模糊的概念，無法有全面性的理解。 因此，本單元的設計是希望透過從古至今的交通工具介紹，能讓學生認識交通工具的演變，進而探討其演變原因----動力，是如何影響交通工具的進化。並希冀學生能了解現代的交通工具因使用汽油而排放出的廢氣，即為汙染空氣的兇手之一，激發學生的環保意識。 在對交通工具與其進化、動力有通盤了解後，藉由教師的協助與學習單的引導，讓學生以動力方面的知識為基石，發揮其獨一無二的創造力，想像並描繪出未來世界的車子模樣，期許學生能因『理解』而激發出其『創新』的能力。 教學研究 教材分析： 二、兒童經驗： 1.曾經閱讀過交通工具之相關資料。 2.於日常生活中見聞或親身搭乘過各類交通工具。 3.具備網路搜尋能力及圖書查閱能力。 三、教法提要： 1.講述法。 2.提問法。 3.發表法。 教學 準備 教師：學習單、電腦、單槍投影機。 學生：蒐集並閱讀相關資料。 基 本 能 力 指 標 1-1-4-1-9 察覺事出有因，且能感覺到它有因果關係 1-3-5-5-4 傾聽別人的報告，並做適當的回應 2-1-3-1 觀察現象的改變(如天氣變化、物體狀態的改變)，察覺現象的改變必有其原因2-2-6-2 認識運輸能源(如汽油)和運輸工具(如火車頭、車廂、軌道)。 2-4-8-9 認識水、陸及空中的各種交通工具。 5-1-1-1-2 喜歡探討，感受發現的樂趣 8-3-2-10 利用多種思考的方法，思索變化事物的機能和形式。 瀏覽科學教育學習網之內 容，選擇適合課程之相關學 習資源。 （二）學生準備 上網或查閱書籍，以搜集有關交通工具的資料。 (三) 環境布置 教師可於教室中放置相關書籍，供學生借閱，亦可引起學生之好奇心。 二、引起動機 1.教師詢問學生今天的上學方式。(走路或是乘坐機車、轎車、公車) 2.教師由學生上學的方式為引言，談至交通工具的多樣性。 貳、發展活動 1.請學生就發表其所知交通工具 的種類。(機車、轎車、公車、 牛車、馬車、人力車、飛機、 船……) 2.針對學生所說的交通工具，提 問其交通工具的動力來源。 3.使用電腦連上科學教育學習網，並搭配單槍投影機，邊讓學生觀看動畫，邊於段落停止動畫，就動畫內容提問。 參、綜合活動 1.教師使用科教網重返陸路交通世紀 1.學習單編製。 2.太陽能車、油電混合車相關 資料。 （二）學生準備 2.上網或查閱書籍，以搜集有關太陽能車、油電混合車的資料。 二、引起動機 1.教師播放豐田汽車-油電混合車 的網頁與科學教育館之台大太 陽能車展介紹，讓學生了解目 前的汽車已進化到使用汽油與 電力混合做為動力供應，也有 專業團隊在進行太陽能車的開 發。 2.搭配單槍投影機，展示並略微解 說學生所蒐集而來的資料。 貳、發展活動 1.教師引言：因科技的日新月異， 或許未來在路上跑的交通工具 會與現在大異其趣，請學生想 像未來世界的交通工具是以什 麼模樣出現，以什麼做為動力來 源。 2.發下學習單，請學生完成。 3.教師須引導學生完成設計，例 如： Q1.汽車的動力和現在一樣是 使用汽油的嗎？還是較為環保 的電力?或是向大自然借用太 陽能？ Q2.車子的外型會和現在一樣 嗎?方方正正或是圓滾滾的？ 或是扁扁的像太陽能車一樣？ Q3.車子也是在陸地上走嗎?有 沒有可能可以飛上天呢？ 參、綜合活動 1.請學生上台分享其學習單內容。 2.教師於學生發表後，針對其理念 與想像力適當給予鼓勵與肯定。 3.將學生作品張貼於教室。 5’ 25’ 10’ 10’ 25’ 10’ .tw 科學教育學習網 .tw 首頁／學術科目／ 生活科技／重返陸路交通世紀.tw 首頁／學術科目／ 生活科技／重返陸路交通世紀.tw/ 豐田汽車-油電混合車之相關網頁 .tw/ formosun/05share.htm 科學教育館之台大太陽能車展介紹 學習單 學習單 能踴躍分享與發表。 能踴躍分享與發表。 能認真欣賞動畫內容。 能認真欣賞動畫內容。 能踴躍分享與發表。 能