“厚脸皮”促进小学生英语语的成长.doc

“厚脸皮”促进小学生英语口语的成长 经过多年的课堂教学研究,我觉得“厚脸皮”是小学生学好英语口语的主要激素.大部分学生英语成绩不错,但是与人交流却成了“哑巴”, 究其原因,就是小学生的英语口语不流畅.有见及此,我就着重培养小学生的“厚脸皮”.让学生从羞于启齿到无所顾忌, 再勇于发言,到后来变的畅所欲言.下面,我谈谈在高年级的小学英语教学中的一些做法. 一 课前五分钟 在日常课堂教学中其实不用特地地把情景对话另外地归纳或者操练.利用好课前五分钟进行日常交际用语,如:How are you ? I’m fine. What day is it today? It’s Monday. 又或者用上节课的重点句型,如:How many days are there in a week? Are there 4? No, there are 7. What are they? Sunday Monday …等. 再回到本课的重点句型,如五年级第二学期的第一课的句型: What does he usually do on weekdays? He does his homework after dinner. How does he go to school? On foot.等.从而提高学生听英语和说英语的能力和习惯.不要看小这五分钟,经过训练能把学生从课间的活动情绪带回课堂的学习中来.这样,既不用集中训练日常用语,也可以达到理想的效果. 二 用比赛形式来上课,提高学生的竞争意识 让学生在规定的时间内到课文中找问句,看谁找得最多,并能读出来.老师在课堂读书本上加一分,注意一次不能加太多,要让学生珍惜每一分.每两周总结一次,送学生一点小奖品,激励学生学习. 再让学生找出每个问句的答句,并说出来.又或者让学生问,另外学生回答.同时,老师给予及时的表扬和鼓励.到了第二节课再让学生一开始就进行本课的对话问答.到这时,同学们都 积极地“厚脸皮”地开口说英语,逐渐克服不敢说英语的心理障碍，小“哑巴”会呀呀学语了。 三 发挥“卫星”作用，培养“小老师” 十指都有长短，更何况是几十个可爱的小学生。有的学生学得好快，有的学生学得没耐性，而又有的学生学得慢。怎么办？发挥“卫星”作用，培养“小老师”。让一些学得又快又好的学生充当“小老师”，带同学们读，一方面可以提高学得慢的同学的读书水平，另一方面又可以引起学得没耐性的同学的注意力和参与，让他/她也参与进来，说不定也会成为“小老师”。那么，小老师的“卫星”作用就明显的发挥出来了。 四 齐读课文 高年级的英语学习不能少了齐读课文。或者你会觉得学生齐读课文会拉长语调，听起来老气横秋，让人不胜其烦。但是，我就不这么认为，我们可以让学生读书不拉长语调，让人听起来不老气横秋。只要在学生读书前听一下课文录音，听之前要学生注意语音语调及换气，尽量模仿录音。那么，就不会出现以上让人郁闷的情况。还有的学生在其他同学读的时候他/她却不读的，是什么原因呢? 不会读的?有.不原意读的?也有。对于不会读的同学要鼓励其认真跟其他同学读。对于不原意读的同学要先眼神暗示，在必要时还要点一下名字，把他/她分散的思绪拉回课堂上来。其实，在高年级齐读课文既可以克服有些学生单独读课文的害羞心理，因为有的学生处于成长发育时期，比较害羞。但是如果让学生一起读，就克服这种心理压力。又可以让一些不会读的同学跟在别的同学后面来读，在一层层的“厚脸皮”下，学生都不自觉地放下心理负担，勇于开口，逐步地跟上节奏与步伐，从而进步。 五 分享美文 先收集一些外国的小文章和小诗，如介绍自己的: Im Tong tong ,Im 12 years old .There are three people in my family ----my father ,my mother and I .In summer, I like swimming. In fall, I like flying kites . In winter , I like making a snowman . In spring , I like planting trees.I like singing and dancing . Can you tell me , what about you. 或者介绍别人的,如我的英语老师My English Teacher In my life, Ms. Wang is the most important person to me. Her teaching skills are diverse. In class, she usually uses games and posters. She works ha