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关注课程目标的设计 诸暨市店口一小 何铁勇 存在问题：忽视、轻视、随意，通用而无个性，假大空。 是活动组织引领者的教学标准 是观课、议课者对课的衡量标准 对于“综合实践活动”课程尤显重要 课程目标的重要性 综合实践活动的课程目标是引领综合实践活动设计与实施的核心要素，具有导向、激励和标准等方面的功能功能。 强化综合实践活动课程的目标意识，发展综合实践活动目标的辨析、设计、应用及转化能力是综合实践活动指导教师的重要基本功。 一、什么是课程目标 （一）目的和目标 目标是预先设定的意欲达到的状态，相对于目的而言，目标更为具体、更具有可测性，是目的指导之下所设定的学生应该达成的状态。目的是远程的，目标是近程的，是每一个活动可以实现的。 例：一位语文老师设计了“漫游古诗王国”活动方案： 活动目的：通过古诗竞猜、游戏等活动，巩固古诗知识。 活动准备： （1）让学生背诵1～2首古诗，作为此次活动的积累； （2）将全班同学分成4个小队； （3）准备活动用的若干资料； 活动过程： （1）配乐，按学号背古诗； （2）游戏——过关斩将夺冠军； （3）听录音介绍古诗； （4）抢答——接诗句，说作者； （5）打擂台背古诗； （6）游戏——古诗大转盘； （7）总结、发奖。 （二）课程目标的特征 一是以学生为主体； 二是可观测和评价； 三是反映基本要求，即标准按最低要求设定和标准基本达到即可。 二、目标设计过