信息时代的校教育与教学.docVIP

北京四中原校长刘长铭——信息时代的学校教育与教学 怎样的课才算是一堂真正的好课？好课的标准不唯一，但有共性，我从听课和评教中总结好课的共性可以概括为四有：有知识、有方法、有生活、有境界。好的课堂应当是充满正能量的课堂，是赋予了教育者的态度、精神、生命与价值观的课堂，是充满了热情、憧憬、情感激荡和心灵互动的课堂，是将精神和人格引向高尚的课堂。 （注：本文根据全国基础教育信息化高峰论坛报告录音整理，有删减） 如何上一堂好课 我在很多与老师交流的时候，都要强调这一点——老师的激情。 我们过去都思考过，什么叫教学的三维目标。知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。 我们的教学应该让学生体会知识发生和完善的过程，这对他以后的生活和职业领域中来做出创造性的工作，具有很重要的起疑作用。我们老师除了传授知识，更重要的是要传递情感态度和价值观。一节课上怎样去体现情感态度价值观，不是老师说几句话让学生背下来就可以的。情感层面的东西和我们认知层面的东西是完全不一样的，情感靠体验、熏陶、感受。 我们现在都在谈核心素养。我们看到三个方面六项指标十八个具体的指标。它里面的表述已经完全超越了知识超越了能力，比如说人文情怀、意识，这不是一味的让学生学习书本知识就可以获得的。 怎么让学生有这样的意识呢? 我们从小就被上一辈人教育我们要节约粮食，到今天我节约粮食，应该说我有节约粮食的意识。这个意识绝不是老师在课堂上教育出来的，也不是老一辈人让我们去背几首古诗就能让人知道的。 那么今天，难道我们要为了培养节约粮食的意识让孩子去挨饿么？当然不能！但我们可以用我们的教育智慧来完成这方面的教育。 我们的教育不仅仅发生在课堂里。 ★变被动为主动 我们今天都在谈未来的学校是什么样子，我们未来应该怎样去工作？ 我个人的理解，无论我们采取什么样的教学方法，无论我们的教学方式怎样去改变，万变不离其宗，都为了实现一个目的：让以往我们学生过于被动的学习状态变得主动起来。 我们现在要培养学生许许多多的东西，包括情感态度价值观，都不是我们在课堂上，学生被动的学习能够实现的教育目的。 情感态度价值观怎么得来？就靠我们老师充满激情的讲课，如果我们谈课堂教学效率是让学生收获了什么，那绝不仅仅是收获了几道题怎么解，也不是把书上的定理背下，其中老师充满激情的状态，对工作对生活的热情、态度对学生都是重要的影响。 过去长时间忽略的一个问题就是忽视了对人的生活态度的影响。你以为考上大学了，就一定有健康的阳光的心态么？他的精神之界一定是丰满的么？并没有。而这种健康和丰满是将来他生活中遇到苦难挫折的时候，能够帮助他顺利度过的最强有力的心理保障。 ★为什么要让学生主动学习？ 因为今天的研究已经发现，主动学习所构成的一个人的大脑、思维方式和他将来做一些创造性的工作所需要的神经结构几乎是完全一样。我们要培养一个学生的创造力、培养他们创新的精神，仅仅靠被动听课是不行的，仅仅靠知识的灌输是不行的。 我们也曾经做过这方面的实验、探索。我们在做实验之前提出若干条假设，其中一条假设就是人的创造力与生俱来，他不完全依赖于知识。一个人的知识，可能影响他在什么样的层面上，什么样的领域里面产生一些创造力，但是真正的创造是人类本质的特征。 如果不承认这一点，我们今天就无法解释人类文明发展的逻辑起点问题，怎么样从动物进化成智人？在于创造，在于我们可以大规模的合作，可以构成和其他的物种更完善的社会，正是因为人具有这样的特征，我们才能够保证未来我们的世界朝一个好的方向发展。 今天，很多人研究我们学校的教育应该完成哪些任务？应该培养学生哪些重要的能力的时候，人们提出了这样八个方面的能力，也叫“8c”能力 ▼ ▼ ▼ 好奇心（Curiosity）——今天我们面对的学生本来是有好奇心的，对于世界对于未来，但经过了几年，他念了好多本书之后他没有了好奇心，那他将来不可能成为一个可以创造知识的人，能够成为一个运用知识的人。保持创造力，是人类所有文化中最核心的内容 批判性（Critical）——不是说我一定要和人家的观点相反。而是指清晰的思考和逻辑的考量，理性地来权衡每个证据，指应该具有一种科学的精神，不是人云亦云，不是随波逐流。 沟通力（Communicate）——课堂上有许多让学生锻炼表达能力的机会。但非常遗憾的是我们没有做到，我听课的时候给老师的建议就是每一次学生回答问题的时候老师一定要认认真真的纠正要提醒他语言、动作、神态、表情，应该让学生学会表达，让学生学会清晰自信的演讲。 我们今天上课都用设备，很多老师上课都习惯用PPT。有一天我去听课，老师把从教参中的时代背景、作者简介放在PPT上，然后请一位同学站起来读一遍。如果我们就是这样使用PPT的话，那就没有必要花那么多钱买设备来放书上本来都有的内容。 我和老师交流，今天是信息时代，你觉得这段文字