多媒体在英教学中的应用.pptVIP

Company Logo Company LOGO 多媒体在英语教学中的应用 贵阳市电化教育馆 远程教育 应用培训 远程教育应用培训 在探索具体学科素质教育的实践中，多媒体辅助教学已由开始的在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进。 在英语课堂教学中，多媒体教学在吸引学生兴趣、优化教学手段、增加课堂容量等方面有独特优势。只要能恰当地把握，无论是字母、单词、句型还是语法等都能运用多媒体进行创新教学.现略举几例说明 贵阳市电化教育馆 多媒体在导课教学中的运用 1 多媒体在单词教学中的运用 2 多媒体在句子教学中的运用 3 多媒体在课文教学中的运用 4 在总结重点、难点、强化知识记忆中的运用 5 远程教育应用培训 贵阳市电化教育馆 远程教育 应用培训 多媒体在导课教学中的运用 现以八年级英语《Have you ever been to Disneyland？》一课的教学为例。这篇课文要求学生熟悉并掌握现在完成时的用法。 根据教学要求，上课伊始教师就让用“Flash”制作的一只活泼可爱的“米老鼠”蹦蹦跳跳地跳到屏幕中央，同时自己以背景音乐一一学生们熟悉的歌曲“Old MacDonald”、“Fishes，Fishes，Where are you？”， 贵阳市电化教育馆 远程教育 应用培训 多媒体在导课教学中的运用 教师就让一只活泼可爱的“米老鼠”蹦蹦跳跳地跳到屏幕中央，同时自己以背景音乐一一学生们熟悉的歌曲“Old MacDonald”、“Fishes，Fishes，Where are you？”， 教师 的引导 学生们看到一只活泼、可爱的米老鼠跳着、蹦着，和着音乐唱起歌来，也情不自禁地轻轻地跟着晤了起来。 贵阳市电化教育馆 多媒体在导课教学中的运用 在歌声将尽、 学生们仍兴味高涨的时候，教师让课题“Have you ever been to Disneyland?”从右上角飞入屏幕，导入了新课。 这一情镜，激发了学生们的求知欲望，在他们的心中打上了一个问写: “Have you ever been to Disneyland?”讲的到底是什么啊? 激起了学生们的求知欲望，把他们引入了一种神轻松愉快的学习环境之中。 远程教育 应用培训 贵阳市电化教育馆 多媒体在单词教学中的运用 大家都知道，如果按照传统的教学模式教学单词，单词教学一定会显得枯燥乏味。而新课标的出台，词汇量的大量增加，使教学更是面临全新的挑战，再加上初一、二年级学生年龄又偏小，抽象思维不够发达，形象思维占主导地位，因此，教师在教学时恰当运用多媒体技术来辅助词汇教学，达到了快速记忆单词的目的。 远程教育 应用培训 贵阳市电化教育馆 多媒体在单词教学中的运用 cloudy sunny windy rainy 教师先在屏幕上 以JEFC Book Two Unit 12 Lesson 45一课为例 snowy wet 利用“ Whats the weather like? / How is the weather? ”句型导出本课将要重点学习的四会生词。 远程教育 应用培训 贵阳市电化教育馆 多媒体在单词教学中的运用 为了能让学生加深单词的印象，在学生初步获得感知的基础上，教师运用多媒体来演示天气的变化的整个过程:在蔚蓝色的海面上空，一轮红日徐徐升起，继而利用时间设定，使画面不断涌现云层，这样，在教师的启发下，学生学会了“sunny”、“cloudy”这两个生词; 在教学“rainy”、“wet”时，教师事先就在声音、显示的音标里加入了雷声、风声和闪电，以求获得逼真的效果。教师在课堂上只要通过鼠标点击，画面便会相继显示:风声四起、乌云滚滚、雷电交加、倾盆大雨等一系列情景，学生一边观察计算机所演示的画面，一边欣赏背景音乐。通过几次反复，学生较轻松地掌握了知识。 远程教育 应用培训 贵阳市电化教育馆 多媒体在句子教学中的运用 教师在教学重点句型及应用性强的句子时，利用多媒体教学形象、直观的特点，也可起到强化记忆的效果。 以“How …it is today!”和“What a …day it is!”两组句型为例，教师在教学时如何将感叹句由抽象化为具体， 在课堂上仅依靠单纯的模仿，效果并不明显。因此，在教学这两组句型的时候，教师利用PowerPoint教学软件，在屏幕上先配置了彩色底板，然后将整个句子以空投的方式，自上而下从画面上空依次落下，同时在音频中配上相应的读音。 远程教育 应用培训 贵阳市电化教育馆 多媒体在句子教学中的运用 在整个演示过程中，教师很快就发现，学生不仅注意力集中，看得非常入神，还互相模仿，参与意识特别强烈; 同时，在通过不断的模仿和演练后，既提高了他们的听力和辩词能力，又使整个句型通过反复循环、巩固，重至脱口而出，