乌鲁木齐听课心得.doc

3月26日至29日，我在乌鲁木齐八一中学听了3天半的小学语文“同课异教”课，所谓“同课异教”是指同一教学内容由不同的教师来上课，比较其对教材的分析、教学设计和教学风格的不同，达到相互学习的目的。这次新疆第四届“同课异教”课从每个年级各选了一篇课文，然后是来自新疆不同地方的教师来教学。其中一年级《美丽的小路》是4位教师授课，二年级《北京亮起来了》是5位教师授课，三年级《画杨桃》是6位教师授课，四年级《夜莺的歌声》是1位教师授课，五年级《杨氏之子》是8位教师授课，六年级《为人民服务》是4位教师授课，这28节课对授课者来说是一次挑战，对听课者则是一次百花齐放的学习、借鉴、反思、进取。 下面我就谈谈我对这次听课的心得体会： 一、体现了学生是学习的主体。每位教师都以学生为中心，事事以学生来考虑，关注学生的学习、生活、成长，完全以学生成长、成才为最终目的。学生在各项活动中的主体地位得到充分的体现。 二、注重学生学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如老师要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其义自见”。　老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。 三、处理、把握教材的方法十分独到。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。” 28位教师对教材的处理和把握均有其独到之处。其中新疆教育学校实验小学的张铭轩老师的教学主要体现在严谨、科学。张老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。有关张思德的视频资料恰如其分、画龙点睛。张老师的课亲切、自然，激情洋溢，彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。 四、吃透教材是最根本的。28位老师对教材的把握都有其独特见解，都能抓住题眼，一步步的深入文本。《杨氏之子》这篇课文教师对教材的把握和理解非常透彻。《杨氏之子》在感受杨氏子的聪慧时教师引导学生从“未闻”这个表示否定的词语中感受孩子的有礼貌，说话的委婉巧妙，教师引导孔君平为什么会指着水果中的杨梅问孩子“此是君家果”，那是因为他想考一考，逗一逗杨氏子，因为杨氏子甚聪慧是他早有所闻的，教师对这一问题理解很透，学生也就吃透了教材。 　 五、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：《美丽的小路》、《杨氏之子》、《画杨桃》教师注重学生对重点句子的朗读，在读中感悟，在感悟中朗读，甚至达到了背诵。配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的魅力。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，表演读等多种形式的朗读，让学生在读中更好的领会文章所表达的意思。 六、亲切的评价语言。28位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。教师问题与问题之间的过渡是那么的自然，顺理成章，特别巧妙。 听课犹如明镜，学习了别人，也会提高自己。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我会努力把学到的方法运用到教学中去，朝着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，为自己的课堂打造真正的有效教学。 乌鲁木齐“同课异教”听课体会 杜艳红 2012年4月15日