教育心理复习宝典.docVIP

第一章 教育心理学导论 第一节教育心理学的研究对象及其内容 一、教育心理学的研究对象 观点1：比较宽泛，以潘菽为代表，教育过程中的种种心理现象及其变化。 观点2：非宽泛，两种观点。 以奥苏泊尔为代表，强调以学生的学习为主线，把教师的教学看成只是影响学生学习的外部因素。 以美国斯坦福大学的盖奇为代表，强调以教师的教为主线，教育心理学应研究教师教的全过程。 目前综合观点 核心与主线：学校情境中学与教的心理规律。 教育心理学的知识：学生心理、教师心理、学习心理和教学心理。 二、教育心理学的性质 教育心理学研究的对象是教育过程中学生的各种心理现象及其变化规律、并根据这些规律研究如何有效地学与教，教育心理学是一门基础研究和应用研究并重的学科。 三、教育心理学的应用 (一)教学是科学还是艺术？ 科学：就得掌握某些知识和技能，这些都只能通过学习而获得 。 艺术：就需要天赋、灵感、直觉和创造性，这些都是不可言传的。 教师应当同时兼备技能和反思能力。对于新教师而言，学习一些主要的教学技能对提高教学效果还是必要的，而且是有益的。一个教师只有在充分了解了学与教的过程，掌握了一些教学技能后，才能在实践中不断创新，才能逐渐成长为一名既懂科学又讲艺术的教育专家。 麻烦的普通话 调整自己的思想和理念，决定还是先让学生保持方言，让学生掌握普通话，这需要一个过程。每到上课，我先要用方言再用普通话重复一遍，回答问