《我与地坛》导学案(学生用).docVIP

《我与地坛》导学案 【学习目标】 学习借景抒情、情景交融的写法。（知识、能力目标） 体会作者截瘫后那些复杂的感受尤其是伟大的母爱，并思考生命的意义（情感目标） 【自学时间】：建议用55分钟完成以下内容的学习。 【自学指导】 下面有三把打开《我与地坛》的金钥匙，希望你能带上它们去解读文本，走进史铁生。 本文不是一般意义上的写景状物、托物言志的散文，地坛对作者而言，既是景，又是作者的精神家园，他在其中感悟到赖以支撑自己生命的人生哲理和情思。学习时，一定要结合史铁生的人生经历，去解读理解史铁生用残缺的身体，悟出的最为健全而丰满的生命意义。 反复诵读、品读，是深刻理解本文的关键。边读边思考，才能准确把握本文。 知识链接：（磨刀不误砍柴工，花2分钟的时间看这部分内容，在下文的学习中，你会省时又省力。） 史铁生（1951—2010.12），中国当代著名作家、思想家。1958年在北京市东城区王大人小学读书，1967年毕业于清华附中初中部。1969年到陕北延安地区“插队”。三年后双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品，主要作品有《我与地坛》《秋天的怀念》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《合欢树》《命若琴弦》《原罪宿命》《钟声》《我的丁一之旅》等。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全融合在一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，悟出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。 【基础知识】 注意下列加点词语的读音。 坍圮 亘古 捋须 猝然 颓墙 濒临 皈依 教诲 恪守 窥视 召唤 熨帖 熨斗 宿命 星宿 隽永 玉砌 沏茶 怃然 嘈杂 倔强 【整体感知】（建议做题用时10分钟） 全文共选入两部分，反复阅读，概括两部分内容，并为两部分内容各拟一个小标题。（提示：可逐个自然段解读，概括自然段意，再浓缩成小标题。） ① ② 【文本探究】 品读第一部分（建议做题用时12分钟） 第一部分，写“我”与地坛，地坛的景物特点引发身体残废的作者对生命的长久思考，悟出了生命的真谛。文中共有三处景物描写，这些景物描写有什么特点？请用关键词概括出来。这些景物给予作者什么样的生命感悟？（温馨提示：共有三处，请用心细读、品读——找出描写景物的句子——概括景物特点——从景物特点探究作者生命的感悟） 例如： 景物一（第3段）地坛的特点： 荒芜、冷落 作者的感悟： 地坛是“我”的“难友”，接纳了“我”这个残废的人，它好像能够感受到“我”内心的苦痛，理解“我”迷茫的心情。“我”对地坛也产生同病相怜似的心灵共鸣，“我”与地坛一下子拉近了距离。 景物二（第5段）：景物特点 作者感悟： 景物三（第7段）：景物特点 作者感悟：