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小组学习中侧重角色分配 组长 工艺员、编程员 操作员、质检员、安全员 组长 工艺员 编程员 操作员 质检员 安全员 教学实例展示 Page ? * 《机械制图与零件测绘》——彩色标记法 《数控车床加工零件》——卡片展示法 《安全用电与机床电气运行维护》——小组展示 三、对考核与评价的思考 1.科学性与实用性相结合的原则 2.定性评价与定量评价相结合的原则 3.基础性指标与发展性指标相结合的原则 4.过程评价与成果评价并重的原则 5.多元主体与自我反思相结合的原则 6.简约化与可行性并重的原则 7.职业素质与职业能力并重的原则 评价的基本特征 1.将职业标准作为评价标准 2.将学习任务作为评价载体 3.以职业能力作为评价的核心 4.将工作成果评价产品化、学习成果评价显性化 5．突出学习/工作的过程性评价 6．培养学生评价能力与反思意识 教学评价展示 《模具数控加工技术》 Page ? * 教学评价特点 一、将质量标准作为评价标准。 二、评价内容贴近岗位工作内容 三、通过评价促进学生的自我反思与主动学习 一、质量标准作为评价标准 ——自我评价阶段 依据 任务单 评价 客观公正 锻炼 测量技能 检查 零件质量 回顾 加工过程 二、评价内容贴近岗位工作内容  ——小组评价阶段 操 作 员 工 作 内 容 三、促进学生自我反思与主动学习 ——总结评价阶段 成绩——为获得知识和技能服务。 经验——是从实际加工过程中的具体现象反思得来的。 学生获得职业能力的过程 * * 作用： 使学生有的放矢，明确需要学会什么，需要会做什么； 帮助学生提炼课堂学习的重点知识和技能； 使学生的知识进一步融会贯通，学以致用。 编写思路： 结合学习单元中子单元的教学目标进行编写； 结合教材和学习手册的主要知识点和技能点； 结合学生具体情况，设计工作页，力求让学生动起来。 学习工作页 团队协作能力 行动能力 信息沟通能力 与人交往能力 捕捉信息能力 独立工作能力 知识迁移能力 逻辑思维能力 二、对教学方法和手段的思考 行动导向教学 ——学习模拟完整的职业工作过程 学习过程与 工作过程统一 符合行动导向原则的教学方法 符合行动 导向原则 教学方法 角色扮演教学法 引导文教学法 项目教学法 案例教学法 实验教学法 模拟教学法 通过剧情化的教学内容,让学生扮演剧中的人物,进入角色,体验角色生活,学生们在角色扮演的过程中,学习知识、理解知识、掌握知识所采用的教学方法。 角色扮演教学法 项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。 项目教学法 案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。 案例教学法 模拟教学法，是指在模拟真实工作情境下，通过教师指导，学生进行技能训练的一种教学方法。模拟教学能在很大程度上弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生职业技能。 模拟教学法 实验教学法，是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。 实验教学法 引导文教学法是借助一种专门教学文件即引导课文，通过工作计划和自行控制工作过程等手段，引导学生独立学习和工作的项目教学方法。 引导文教学法 Step 4 Step 3 Step 2 Step 1 调动学生学习积极性 培养学生良好的职业行为规范 培养学生发展关键能力 提升学生综合素质 良好教学方法与手段的意义 教学设计展示 《模具数控加工技术——数控车》 Page ? * 《模具数控加工技术》 强化技能 项目来自企业 真题实做 结合 企业需求 学生 认知规律 数控车床 学校 设备条件 衔接 前面课程 涵盖 课程目标 服务 后续课程 教师指导为主 学生自主学习为辅 分流锥 口模 机头体 教师指导为主 学生自主学习为辅 学生自主学习为主 教师指导为辅 1、发放机头体图纸 2、制定加工工艺 3、实际加工机头体 4、机头体精度检测 5、知识归纳与拓展 结合学习手册，根据学习任务单中的问题，查阅相关专业书籍，掌握数控车床加工零件工艺制定的初步知识。 制定工艺 按照教师安排小组，结合