7第七节课程4.pptVIP

（三）与课程相关的概念区别： 五个层面中，第一、二层面目前已经实施，后面三个层面有待研究和试验。 其他类型课程 显性课程：在学校情境中，直接呈现的课程。 凡是学校在课堂上开设的课程都属于显性课程。 隐性课程：又称为“潜在课程”和“隐蔽课程”。 表现方式如教材中隐含的文化偏见，师生关系和校园文化等。 表现出课程的复杂性特征。 第三节课程资源开发与利用一、课程资源的类型 作业： 1.谈谈对终身学习的认识。 2.谈谈网络课程资源开发的意义。 课程分类：掌握其中以以课程运行层次为标准划分的：理想课程；官方课程；校方课程；所教课程；所学课程；所得课程。 以课程组织形式为标准划分：学科课程；活动课程；整合课程。 其他类型课程：直线型课程和螺旋型课程；必修课与选修课程；显性课程、隐性课程和悬空课程 广义课程概念，狭义课程概念。 螺旋型课程：又称为圆周课程，在不 同阶段安排主题相同的课程内容，而 逐渐扩大范围，上升难度。 如：计算机的语言编程课程。 小学数学课程： 整数四则运算→小数四则运算→ 分数四则运算 必修课程：要求学生必须学习的课程。 具有强制的特点，体现了社会和 个人发展的时代性特征。 （五）以学生选择的自由度为标准划分：必修课，选修课。 1 限定选修课程 2 任意选修课程 选修课程：学生可以按照自己的需要，并遵守一定选课规则进行选择学习的课程。 特征：既