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课时教学设计 教学设计基本信息 教师 吴吉鑫 教学年级 四年级 课题名称 Unit3 Part B Let’s learn 指导教师 张凝 教材版本 PEP 课时(period) 第4课时 一、整体设计思路、指导依据说明 《新课提倡让学生自己参与建构知识过程，教师要传统的简单模仿和机械记忆的认读方式。教师教给学读单词的方法尤为重要学生自己参与建构知识过程 二、教学背景分析 学生分析 学生在这之前没有完整地学过有关课程的名称，在本册第二单元中学习了Chinese, English, math。此年龄段的学生活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈.cf 对学习抱着单纯的求趣心理，对于自己感兴趣的东西就认真学。针对这些特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。 教材分析 PEP教材第三册Unit3围绕My friends这一话题，以朋友的爱好巧妙地引入了本课的词汇以及句型。 三、教学目标与策略分析 教学目标 1）语言知识目标： a.能听、说、认读本课单词：painting, sports, computer game, science, music。“He/She likes…”。 2）语言技能目标：能运用学过的知识做出正确的表达。 3）学习策略：积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成任务。注重培养学生细致观察和小组合作的能力。 4）情感态度：培养学生与朋友交往合作的能力，尊重别人的兴趣爱好。 教学策略 1）让学生们学会小组合作，通过表演的形式运用句型。让学生在实践对话中学会交流。 2）运用电脑课件和录音，让学生掌握句型并运用。 3）课件，本课时的单词卡与其图片。 四、教学重、难点分析 重点：a.能听、说、认读本课单词painting, sports, computer game, science, music。 b.能运用句型“He/She likes…”。 难点：在实际情景中正确运用所学知识。 五、教学过程设计（附流程图） 1.Warm-up (通过音乐引出词汇music的意思并复习已学的字母的发音，这些复习的字母的发音跟本节课的词汇相关。) (1)Listen to the song. T: Hello, boys and girls. I m your friend. I like music. Do you like music? Ss: Yes. T: Music, please! Listen carefully. What s the main sound? (只出声音） S1-x:/s/. T：Let’s see. S Ss: /s/. T: Music, again.（只出声音） What s the main sound? S1-x: /p/ T: Right? P. Ss: /p/. T: Lets say together. /p/ (action: finger) (2)Letters and sounds. T: Now I say letters, you say sounds. We often say sp /sb/. Ss: 2. Presentation. （通过字母发音引出music的形，并通过猜猜朋友的爱好引出新词。） (1)T: Now I say sounds, you say letters. T: /m/? Ss: m. (T板书m) T: /ju:/ Ss: U. (T板书u) T: /zik/ /zik/ How many sounds ? /z//i//k//zik/ S1-x: Three. T: Right! T:/k/ S1:K T: Right! But here is c. (板书：c) T: /i/ Ss: I (板书：i) T: Right! How to read this word? Ss: music.(各组读一次，Ss跟读：She likes music.)(板书图)Chen Jie likes music. What about the other friends? What are they? Ss: Zhang Peng, Wu Yifan, John and Sarah. T: What do they like? What does Zheng Peng like? Guess1 (2) S1-x: Science. （问2个学生） T: Right? Listen.----- Follow the computer. T: Sci, ence. 强调读(板书图)T: He likes science. This te