(重庆)2014届八年级地理下册教案（湘教版）： 第五章 中国的地域差异 第一节 《四大地理区域的划分》2.docVIP

第一节 四大地理区域的划分 【教学目标】 1、知识与技能 ①知道秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区，了解秦岭—淮河的基本情况； ②记住秦岭—淮河线的重要意义； ③知道我国四大地理区域的划分 2、过程与方法：通过观看景观图片和视频材料、列表比较、读图、思考，使学生自主地学习和探究秦岭—淮河线和四大区域划分等方面的地理知识，提高学生的能力与素质。 3、情感态度与价值观：通过淮河成为“害河”的学习，使学生意识到淮河水质日趋恶化的趋势，树立治理和保护淮河以及当地水资源污染的环境观。 【教学重点】 ①??? 秦岭—淮河线的地理意义；②??? 四大地理区域的分界线。 【教学难点】 　①秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实；③??? 秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。 【教学用具】有关地图、景观图片、视频材料， 【教学方法】多媒体辅助教学、读图分析法、比较法? 【教学过程】 〈导入新课〉〖课件演示〗电脑展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图 〔提问〕同学们知道屏幕上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢？ 〔学生〕学生讨论回答，老师指正。 〔活动〕“词语闹分家”：屏幕展示一些表示四大地理区域的自然和人文地理特征的词语﹝赛龙舟、蒙古包、旱地、鱼米之乡、滑雪、窑洞、荒漠、水田、沙漠、地势平坦、骆驼、牦牛、草原、绿洲、湿润、森林、人口密集、羊群、赛马、干燥、落叶松、干旱、苹果、雪