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学校电子备课模板 教学课题 表面积的意义，长方体的表面积 教学课时 1课时 备课教师 刘冠兰 教学目标 1．使学生理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法． 2．培养学生的抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性，发展学生的空间观念． 教学重点与难点 重点：表面积的意义． 难点：长方体表面积的计算方法． 教学准备及手段 （含网络资料的运用） 课件、长方体和正方体学具 教学流程 动态修改部分 一、铺垫练习 1、说出长方形面积的计算公式． 2、看图回答． （1）指出这个长方体的长、宽、高各是多少？ （2）哪些面的面积相等？ （3）填空． 这个长方体上、下两个面的长是（ ）宽是（ ）． 左、右两个面的长是（ ）宽是（ ）． 前、后两个面的长是（ ）宽是（ ）． 3、问：长方体和正方体都有几个面？（6个面） 二、揭示课题． 今天这节课我们就来学习和研究有关这6个面的一些知识． 三、探究新知 （一）长方体、正方体表面积的意义． 1．老师和同学们都拿出准备好的长方体和正方体并在上面分别用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”标在6个面上． 2．沿着长方体和正方体的棱剪开并展平．（老师先示范，学生再做） 3．你知道长方体或者正方体6个面的总面积叫做它的什么吗？ 教师明确：长方体或者正方体6个面的总面积，叫做它的表面积．（板书：长方体和正方体的表面积．） （二）长方体表面积的计算方法． 例1．做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体的纸盒，至少要用多少平方厘米的硬纸板？ 1．出示此题，思考：这题实际上就是要我们求什么？ 2．长方体的表面积包括几组面积相等的长方形？每组面积相等的长方形的长、宽各是多少？ 3．学生分组讨论． 解法（一） 6×5×2＋6×4×2＋5×4×2 ＝ 60＋48＋40 ＝ 148（平方厘米） 解法（二） （6×5＋6×4＋5×4）×2 ＝（30＋24＋20）×2 ＝ 74×2 ＝ 148（平方厘米） 4．比较上面两种解答方法有什么不同？它们之间有什么联系？哪种解法简便？ 解法（一）是分别算出上、下面的面积之和；前后面的面积之和；左右面的面积之和，然后算总和．解法（二）是先算出上面、前面、左面这三个面的面积之和，再乘2，根据乘法的分配律可将解法（一）改变成解法（二）．地二种方法简便些。 四、巩固练习． 1．一个长方体长4米，宽3米，高2.5米．它的表面积是多少平方米？（用两种方法计算） 2．一个长方体铁盒，长18厘米，宽15厘米，高12厘米．做这个铁盒至少要用多少平方厘米的铁皮？ 五、课堂小结． 通过解答例1和做一做，你发现长方体表面积的计算方法吗？ 结论：长方体的表面积＝长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2 ＝（长×宽＋长×高＋宽×高）×2 六、课后作业 ． 回家测量一个长方体箱子的长、宽、高，计算出它的表面积。 板书设计 长方体和正方体的表面积 长方体或者正方体6个面的总面积，叫做它的表面积． 例1、做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体的纸盒，至少要用多少平方厘米的硬纸板？ 答：至少要用148平方厘米的硬纸板． 课件存储位置（地址） 学校网站 教学反思