作为一个教师成长跟发展.pptVIP

Mental Health Education for Primary School Students小学生心理健康教育 模块三：心理健康教育教师 的成长与发展 第二讲 角色探索——作为一个教师的成长与发展 请想一下： 在教师的职业生涯中，你感到幸福吗？ 在教师的职业生涯中，你感到幸福的时间占多大比例？ 在你的教师职业生涯中，什么事情发生会让你感到幸福？ 请凭你的感觉，为你的幸福感打分（1－10分） 最近一年 最近一周 现在 教师职业的价值定位 你首先是人。 教师是你的一个角色。 你为什么会选择做教师呢？ 你如何定位教师的价值？ 蔡元培先生对职业境界的描述 自然境界：把职业当作谋生的手段，养家糊口的饭碗，凭本能工作。 功利境界：为某种功利的目的，一旦功利目的达到或达不到，就放弃努力。 道德境界：赋予职业以道德意义，为服务对象一生的幸福努力工作。 天地境界：自觉地将自己的工作与全人类的进步文化事业联系起来，并努力工作。 教师职业的三种境界 生存境界 ：谋生手段。 责任境界：道德意义、做应该的事。 幸福境界 ：职业与个人连接，表达生命，享受幸福。 教师的角色定位 角色错位一：以教师为中心 园丁——农业隐喻 尊重生命，但忽视人性，忽视人的自主性、创造性 尊重个性 工程师——工业隐喻 去生命化（被物化） 去个性化 角色错位二：教师价值被忽略 春蚕与蜡烛 将学生的利益最大化，而完全忽略教师自己存在的价值。 角色错位三：高期待 木桶说：要给学生一碗水，自己要有一桶水。 心与草：捧着一颗心来，不带半根草去。 这些角色的错位，让你体验到了什么？ 我们的信念（价值定位） 教师首先是人，值得拥有与所有人一样的美好的人生。 教师需要得到尊重、理解、关怀、自由与归属。 教师是你的职业，是你在人生舞台上扮演许多社会角色之一 。 你选择教师这个角色来呈现出你的生命力与创造性。 我们的信念（价值定位） 更重要的是，作为教师，你有机会与更多的充满活力的生命连接，有机会与学生分享你的经验，陪伴和见证学生的成长，为你的生命增添更多的意义，这是莫大的荣幸。 我们的信念（角色定位） 作为教师，你首先要认识自己、接纳自己、爱自己，这样你才会有一份好的感觉。 作为教师，只有当你感觉好了，你富足了，你才可能从内心接纳你的学生，关注学生，与他们有真正的连接与互动。 你才有能力无条件的爱学生，给他们需要的关心和帮助，而不是你认为“应该”的帮助。 我们的信念（角色定位） 当你爱、关心和帮助学生时，你是心甘情愿的，你对学生没有高期待，学生接受你的帮助也不会有压力。 你才有能力活在当下，与现实连接，将自己的资源和优势充分发挥出来，实现你自己，同时将你的爱与能量传递给他人和世界； 你会将你的生命力融入工作，不是出于生存压力，不再有工作之苦，不是出于服从于义务，而是与学生一起为了表达生命，享受幸福。 教师与学生的关系 人性层面的价值平等——人是目的 社会层面的角色不平等——社会经验差异 互教互学的共同体 教师的作用 基本态度：尊重生命、尊重个性 去自我中心 而以学生为中心 有影响力（陪伴者、促进者、示范者、见证人） 教师角色内涵的转化 传授者（传道、授业、解惑） 促进者（人格完善） 权威者 合作者（共同成长） 复述者 研究者（自己的观点） 技术操作范式（制器） 人性化范式（育人） 真理传播者（唯一性） 知识分享者（尊重多元文化） 小学心理健康教育教师需要关注哪些呢？ 总的原则 改变你可以改变的； 接受你无法改变的； 用智慧辨识两者。 以人为本，人是目的 人永远都比事情重要。 “忙”是“心”“亡”了。 “心”都没有了，人就被“物化”了。 当教师没有过强的外在压力和内在紧张，才能从容的面对学生，满足学生的需要。 回归生活，乐在其中 照顾好自己 享受教师角色带给你的物质基础和充实的精神生活。 在教师这个舞台上展现自己，体验教师角色带给你的成就感、重要感。 平衡好教师角色与其他社会角色的关系，体验生活本身和谐的韵律与节奏。 请分享 今天你印象最深刻的部分 今天你的触动和共鸣 今天你的感受、你的想法、你的学习 感谢你的投入与参与! 江苏省教育厅 中小学教师网络培训课程 南京晓庄学院 心理健康教育与研究中心 夏倩 学生作为人的价值被忽略 请去发现你这粒良种 聪明的人只要认识自己，便什么也不会失去！ —— 尼采 规划好工作与制定目标 力求成功者 ：力求成功的动机占优势 ——选择中等距离目标——接近幸福 ； 避免失败者 ：避免失败的动机占优势 ——选择非常远或非常近的目标——远离幸福 。 获得职业幸福感 人感到幸福的两大因素是充实与闲适。 你的职业