搭配中学问课程教学设计.docVIP

《搭配中的学问》教学设计 五里街中心小学 刘晓玲 教学目标： 1、结合搭配服装等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。 2、在尝试、展示、交流的过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。 3、在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符合意识。 教具准备：帽子、裤子图片，课件。 教学过程： 创设情境，引入课题。 师：在今天的数学课上，来了一位小客人，大家想知道是谁吗? 生：想。 师：（出示课件）谁呀？ 生：小丑。 师：他是马戏团的小丑奇奇，他今天来到我们的课堂，是想咱们班的同学给他帮帮忙，你们愿意帮他吗？ 生：愿意。 师：事情是这样的，小丑奇奇接到动物园的邀请，请他去做表演，奇奇可高兴了，可是难题出现了。看，（出示课件）他有这么多的演出服装，咱们看看多有什么呀？ 生：帽子，裤子。 师：什么样的帽子，裤子呀？给他们起个名字。 生：蓝帽、绿帽、粉裤、绿裤、格裤。 师：他想选一顶帽子和一条裤子去参加演出，他该怎样穿了呢？他又有多少种穿法呢？咱们帮帮他，好吗？ 现在你们桌角上的信封里有这些图片，拿出来动手搭一搭，看有几种搭配方法。动手吧。 师：孩子们都搭完了吗？告诉我，你搭出了几种方法？ 生：6种、3种、2种等 师：看来这搭配中还有很大的学问呢？你们说是不是呀？ 生：是。 师：这节课我们就和奇奇一起来研究“搭配中的学问”。（板书） 二、自主探索，感知发现搭配规律和表示方法。 1、摆一摆，说一说。 师：学问呀，就得边学边问，刚才我们已经动手帮奇奇搭配了服装。一会儿呀，我们请几位同学来说说你是怎么搭配的？如果其他同学发现了什么问题，就及时举手示意，然后发表你的意见，好不好？ 刚才说2种的同学来说说怎么搭？ 你们觉得他的搭配方法怎样？ 生：少了、缺了、漏了等 师：那你还有什么补充的？ 生：先确定帽子，分别和裤子搭配，再用线连接起来…… 先确定裤子，分别和帽子搭配，再用线连接起来 师：你们觉得这时的搭配方法怎样？ 生：好。 师：好在哪？ 生：按一定的顺序。 师：他们有一个共同的特点，那就是“有序”。其实，只要我们按照有序的原则，就会将所有的搭配方法都找全，不缺漏，不重复。是这样吗？ 2、画一画，说一说。 刚才是在帮奇奇解决“穿”的问题，大家给奇奇找出了有序的搭配方法。那么现在如果没有没有那些图片，你们该怎样将自己的方法展示给大家呢？你们想用什么代替图片？ 生：汉字（什么字）图形（什么图形）字母，用英文字母 师：下面请大家用老师发给你们的纸把你们的搭配方法写一写，画一画。注意，老师是有要求的，要求你们方法不但要你们看得懂，还有大家全都看得懂。好吗？ 生：好。 师：动笔吧。 （师巡视，把你的方法都展示出来，用你喜欢的方法。） 师：大多数的孩子都已经把你们的方法展示出来了，是吗？现在老师收集了这么多的作品，你们想看看嘛？咱们一起来看看。 师：展示作品，交流。(写字) …… 师：老师手里呀还有作品呢？还想看吗?（图形）你们看得懂吗？他是什么意思呢？ 生：… 师：用同种图形既表示帽子，又表示裤子，大家明白哪个表示帽子，哪个表示裤子吗？有什么办法可以区分？ 生：用不同的图形表示 师：像这位同学可以吗？ 师：用三角形代替了两顶帽子，正方形代替了三条裤子，进行连线搭配，看看，他的方法找全了吗？（师边指学生边数）你觉得这方法怎样？ 生：很好，简便。 师：再来看这位同学用什么表示帽子和裤子（字母表示）， A A B B B 师：能区分帽子和裤子吗？你们有什么建议？ 生：加编号。 师：这样就很清楚了，是吧？ 师：老师是这样表示的，你们看明白了吗？ A B C D E 师：AB表示的是……CDE表示的是……然后我们再遵循（有序）的原则来进行搭配。A和……A和……A和……B和……B和……B和…… 师：我们帮奇奇找到了6种搭配服装的方法，奇奇可高兴了，他穿着漂亮的服装想去动物园了，可是走之前啊他得把肚子填饱呀，你说是不是呀。于是，他去了哪，我们来看一看。 多次体验，加深对规律和方法的理解。 1、搭配午餐。 （出示课件）食堂里有什么好吃的呀?谁来说一说? 生：米饭，馒头……（教师边贴出文字） 师：很自然我们把它分成两类，米饭和馒头是（主食），这是（炒菜）如果一份盒饭含一种主食和一种炒菜，那奇奇有几种拿盒饭的方法呀？ 生：8种。 师：你怎么这