《壶口瀑布》通案两课时.docVIP

武安十中集团校 八 年级语文学科 下 册第 五 单元通案 第 十一 周 第 1 课时 总 2 课时 课题 《壶口瀑布》 课型 新授课 主备 张文丽 教学目标： 1、积累并运用词语。 2、通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势，体会壶口瀑布的特点。 3、两次到壶口季节不同、感受不同，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。 教学重、难点: 结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。 感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。 教法、学法: 讲授法，师徒互助，小组合作 教学流程设计 个案记录 导课策略 通过PPT展示壶口瀑布的图片。 今天，我们就通过梁衡的文章来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。 自主学习 自主预习 生字词 汩汩 驰骋 怒不可遏 推搡 潺潺 折返迂回 雾霭 漩涡 寒噤 2、自读课文。 合作交流，预设生成的问题 + 学生展示 教师点拨 初读课文、理清思路 划分段落，概括大意。 信息提炼（抢答）： ①壶口瀑布地点？几次到过壶口瀑布？ ②用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。 【点拨】师徒互助，圈点勾画，明确思路。 三、合作探究 （找到原文语句，明确感官角度，小组合作完成。） （一）初识壶口 朗读第二自然段。（注意读出气势来） 1、作者从什么角度展现雨季的瀑布？ 2、初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？ 【点拨】听觉 ：“涛声隐隐如雷”“震耳欲聋的涛声” 视觉：“雾气弥漫”“水侵沟岸，雾罩乱石” 体现壶口瀑布的危险、气势磅礴、惊心动魄。 （二）再访壶口 雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。 1、试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。（用简洁的语言概括） 明确：其声、其势、其景均不同。 完成下列表格： 季节 声 势 景 雨季 旱季 这一次，壶口瀑布给我们留下怎样的印象？ 【点拨】学生初步感受到的可能依然是瀑布的浩荡声势。可提示学生，初识壶口作者只敢远观，现在是近看，更为细致，两次对比，要抓住关键语句深入体会各自不同特点，同时感受文章详略得当的特点。 小结 课堂小结 作者两次到达壶口瀑布，运用多角度描写向我们展示了壶口瀑布在雨季和枯水季的特点，表达了作者对黄河对壶口瀑布的由衷喜爱和赞美。 课堂检测 课时练86页第一题、第三题。 板书设计 雨季：危险、惊心动魄 壶口瀑布 喜爱赞美黄河 枯水季：刚柔并济、气势磅礴 布置作业 课后思考： 为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来？ 课后反思 武安十中集团校 八 年级语文学科 下 册第 五 单元通案 第 十一 周 第 2 课时 总 2 课时 课题 《壶口瀑布》 课型 新授课 主备 张文丽 教学目标： 1、通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势 2、品位文章借景抒情的方法和形象可感的语言特点。 3、体会文章蕴含的深刻哲理：百折不挠，自强不息的民族精神。 教学重、难点: 1、品位文章借景抒情的方法和形象可感的语言特点。 2、体会文章蕴含的深刻哲理：百折不挠，自强不息的民族精神。 教法、学法: 讲授法，师徒互助，小组合作 教学流程设计 个案记录 导课策略 1、视频导入：播放壶口瀑布的现场视频，在学习第一课时后再来观赏，让学生深入体会壶口瀑布的磅礴气势。 自主学习 一、回顾思考 作者为什么会将水的各种形态与人的各种感情联系起来的？ 【点拨】作者将水的各种形态的特点与人的各种感情的特点巧妙地结合在一起。利用两者的相通相似：如海、河、瀑激越奔涌，与喜、怒、愁相似；水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同境遇也会有不同的情感相似。 合作交流，预设生成的问题 + 学生展示 教师点拨 感悟文本，理解主题 1、通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？学生齐读第六自然段。 【点拨】若学生只答到赞美黄河，可追问为什么赞美，赞美什么，引导学生理解“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不复，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”的深意。 借景抒情：(作者写的不仅仅是黄河之水，更是在一种人生的姿态，一种意境，一种哲理：一种百折不挠，自强不息的民族精神