校本研修：浅谈农村初中学生英语口语练课题研究.docx

《提高初中英语听力水平策略》课 题 立 项 审 批 表 （课题编号：GCJNZ2012-07）二、申报人信息及审批情况姓名单位完成时间2013年7月主要材料 1、校本研修课题《提高初中英语听力水平策略》立项报告2、校本研修课题《提高初中英语听力水平策略》报告文本3、校本研修课题《提高初中英语听力水平策略》结题报告4、校本研修课题《提高初中英语听力水平策略》结题鉴定评审书5、校本研修课题《农村初中英语口语训练研究》立项申报6、校本研修课题《农村初中英语口语训练研究》报告文本7、校本研修课题《农村初中英语口语训练研究》结题报告8、校本研修课题《农村初中英语口语训练研究》结题鉴定评审书学校教科研处 专家组评审意见 学校教科研处主任签字： ： 2012年 月 日学校意见 校长签字 公章： 2012年 月 日《提高初中英语听力水平策略》研究的 结 题 报 告 （课题编号：GCJNZ2012-07） （2013年7月2日） 一学年的校本研修学习实践中，转眼间就结束了。在此，我对自己研修工作进行一次盘点。校本研修期间，除了主持完成校本研修的工作以外，还在本校担任教学工作任务，在这忙碌、辛苦、奔波的日子，不敢说自己有多大的收获,只能说在成长中经历,在经历中成长。现将校本研修工作完成情况作如下： 我这次做课题，以英语科组教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长和学校的发展。促进了教师教育教学水平的提高和学生学习兴趣的发展和成绩的提高。 下面是我主持的校英语 课题在英语校本研修中的一些做法及收获： 一、全员参与各种校本教研活动英语校本研修内容有阅读教学，口语教学等，并且，每一份校本研修教案都是详案，都有具体的操作过程，都包括了3—4个课时的教学内容。在具体的实施过程中，全校的英语教师根据具体情况，结合本年级的教材，选用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年级都有本可依。 二、开展小课题研究我校所有备课组都开展了各种形式的小课题研究。这是每一个教师都必须积极参与的校本研修活动。小课题研究针对各学科的不同特点来确定。例如九年级英语组前一段时间确定的小课题就是根据教材的内容来定的。 三、备课、上课、反思 写好教案。做到课前熟悉教案，课上灵活运用与调整，课后认真反思，让自己的课堂教学达到最高效。每个课题如果有两位老师上研讨课的话，请两位老师之间互相(或每个备课组)认真研究教本、学情等，合理安排课时。备课之前全面计划好每个学期所要讲授的教学内容。备课时把具体教学方法和手段写清楚。认真研究教材内容。上课时坚持常规部分不松懈，教材内容讲解清晰，示范准确到位。尽力用多种方法进行教学，教学中及时纠正学生存在的问题，采用有效方法让每个学生都受益。课后我立即和上课老师沟通，进行认真总结与反思，并在教案后做好小记。并且邀请全体同伴对该课进行评价。做好评价记录和反思。 四、注意总结出具有实用价值的教学方法 在教学过程中不断尝试多种教学方法，针对不同的学生要采用灵活多样的教学手段，把好的传统的教学方法继承下去，同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与手段，通过教学笔记的形式作以详细记录，包括方法的具体实施情况以及教学效果等。在上公开课时，老师们能以多媒体手段展示教学环节，多媒体教学集图像、声音、文字、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。能借助英语、舞蹈、美术等艺术的魅力实施教学，在课前和课后引导学生唱一些英语歌曲，不仅消除了学生学习英语的紧张心理，而且可以使他们从中文思维的状态渐渐进入英语思维的状态，把他们带入一个轻松、和谐的英语氛围中。能营造真实交际情境，体现语言美，教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。 （1）注重学习方法与技能，以练促学听力活动必须符合学生的认知水平。听力活动不能太难。教师必须把握好听力活动的难度，使其呈阶梯式递进，形成有效伪听力任务链 。 （2）教无定法，贵在得法。不断地训练学生的听力方法和考试技巧，解决初中生听力困难问题的措施推行刻不容缓。在进行听力训练时，不同的教师和学生，可以根据不同的内容选择合适的方法: 常见的听力教学方法有Mary Underwood的“听前——听中——听后(三阶段)教学”；包天仁教授的“四位一体”教学法；这些都是教师易于操作的方法。 此外，语法、习语掌握不牢固，构词法掌握不好，都会导致学生的听力判断失误。笔者在近三年的教学实践中发现：不能单独进行听力训练，可以将听力和阅读同时训练；可以将听力和写作一起训练，最好是整体训练学生的四项基本技能。 (3改善学习环