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考证辅导优化分析 摘要 本文通过对考证热这一现象引发的辅导安排问题做了优化分析，本题要求建立最优辅导方案，即在根据考证者的个人意愿权衡时间、费用等决策因素之后选择最利于该考证者本人的方案，本文通过对不同方向的把握建立了两个数学模型。 其中模型（一）通过巧妙的运用层次分析法建立各种层次结构与判断矩阵，并结合定性评价对辅导安排问题做出了合理的决策，及对影响辅导的因素做了合适的评价，在层次分析处理的过程中会存在不满足一致性的结果，针对此种情况我们引入一种修改原始判断矩阵的方法【1】从而使之满足一致性指标CR0.1的条件，并利用MATLAB软件编程实现其可操作性，该模型的最大优势在于它能针对不同的考证者做出适用于不同考证者的最优辅导方案，所以其通用性很大。在模型（一）为了说明模型的准确性，我们就某位考证者的个人意愿利用该模型为他制定了一套辅导方案，确定辅导内容的各权重，并得出了他应当优先培训M方面内容的结论，且通过一致性检验，验证了模型的可行性。 模型（二）是针对层次分析法只能做定性的分析而不能定量分析的缺点而建立起来的，通过研究辅导时间、花费对考证者的决策影响及把握考证者对某一知识模块的理解程度会对后续知识模块的理解程度的影响这一要点，确定约束条件建立起目标函数，从而使问题在定量与定性上都能做出解答。 关键字：层次分析法，最优化分析，一致性检验，目标规划，MATLAB软件，LINGO软件 问题重述 在工作中，需要很多的能力证书。然而由于水平的欠缺，特别是因为需要掌握的知识量非常多，所以一部分人必须参加专门的培训机构才能够顺利通过考试，获得证书。一个人在学习时，一旦出现不懂的地方，对后面知识的理解程度就会下降，如果等到辅导时才解决，无形中会浪费大量的时间，而时间就是金钱。另一方面，培训费不菲，随着辅导次数的增加而收取的越多。试建立模型，确定最优的辅导方案。 模型假设及符号说明 假设影响考证者选择辅导班的因素只涉及模型中提到的六种因素 假设方案层只有M、N、Q三个方面 假设考证者在报辅导班之前对准则层的偏好已经确定  模型(一)的建立及求解 3.1 问题分析 在这个问题中因每个考生的能力跟个人喜好不同，考生对是否选择辅导班及选择对哪方面的知识进行培训的意愿不尽相同，面对不同知识、不同辅导班、不同证书，考生对辅导方向应该考虑多方面的影响。很显然，对这个多层次、多目标的问题我们应该采用层次分析法建立数学模型。 层次分析法(The A nalytical H iem.rchy Process，简称AHP)是一种定性和定量分析相结合的决策方法，是模仿人们对复杂决策问题的思维、判断过程进行构造的，这种方法将决策者的思维过程数量化，将复杂的问题分解为各个组成因素，再将这些因素按支配关系分成若干组，形成有序的递阶层次结构，通过两两比较的方式确定层次中诸因素相对重要性的总排序，即分解、判断、综合要经过建立递阶层次结构、构造两两比较矩阵、计算各要素的权重、计算当前一层元素关于总的目标的排序权重等步骤。 下面对选择辅导班的影响因素进行分析： 1. 时间：每位考生的个人时间都是不尽相同的，有的人有充足的时间那么他就可以考虑长期的培训，相反，如果这位考生的时间精力是有限的那么他就会优先考虑培训周期较短的辅导班。 2.费用：因为每个考生的支付能力是有限的，所以在能达到相同效果的同时考生会优先选择辅导费用的小的辅导班，所以这也是一个重要影响因素。 3.师资：师资的高低直接影响考生对辅导班的直观感受，这也是一个重要因素。 4.通过率：考生参加辅导班的目地在于获得证书，所以如果辅导班的通过率高的话就会也就会让考生的通过率提高。 5．环境：一个好的学习环境是提高学习效率的大前提，在其他条件下考生更倾向于学习环境较好的辅导班。 6.人数：即报名参加该辅导班的人数，很显然考生会倾向于在小班上课，这也是不容忽视的一个因素。 3.2 层次结构模型的建立 利用层次分析法解决培训与否问题，重点是如何构造递阶层次结构，这一步是建立在对考证辅导选择问题的充分分析的基础上，依据层次分析法的基本思想构造如下： 目标层：这一层次中只有一个元素，即决策的目标，在此为选择对哪个内容进行培训。 准则层：这一层为影响目标层的重要因素，即前面提到的六个因素。 措施层：这一层包含实现目标可供选择的各种措施，在此为了简化模型，我们取这一层只有三个措施，分别为M、N、Q。 由此可以构建层次结构模型如下： 图表 1层次结构模型 3.3 构造判断矩阵 在第一级评价体系中的影响要素作为评价标准，其中元素表示要素对的相对重要性建立判断矩阵如下： 其中满足0,且。判断矩阵A对应的最大特征根的特征向量,则。 表 2 标度的含义 判断尺度() 含义 1 Ai和Aj同样重要 3 Ai比Aj稍微重要 5