推拿技术说课2007(最新版)PPT.ppt

《推拿技术》说课 教学内容 目录 Contents 教法学法 3 教学过程 4 教学内容 1 教学内容 1 教材分析 教材性质 本课程选用的教材《中国传统康复技术》（第2版）是国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材、全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材，由陈健尔、甄德江主编，人民卫生出版社出版。 教材特点 本教材注重以人为本，以学生为中心，突出应用型和技能型的特点。 教学内容 1 第三章 推拿技术 是中国传统康复医学中最主要的应用最广泛的康复治疗技术之一，掌握推拿技术既可以让学生更好地理解中国传统康复理念和临床康复治疗思维，又可以为后面学习以及将来从事康复保健工作打下良好的职业技能基础，所以“推拿技术”是本书的重要内容。 素质目标 培养学生良好的医德医风； 为基层人民服务的思想及求真务实的工作作风、严谨的科学态度及良好的心理素质； 并具有较强的沟通协调能力，能开展有关康复的健康教育。 知识目标 掌握推拿技术手法的操作和应用； 熟悉推拿技术的适应证和禁忌证及注意事项； 了解推拿技术的功效和作用。 能力目标 具有推拿技术基本理论；能进行推拿技术操作；能安排适合的推拿诊疗和康复环境；帮助和指导患者进行推拿康复锻炼。 教学内容 1 教学对象 目录 Contents 教法学法 3 教学过程 4 教学内容 1 教学对象 2 对象： 高职康复治疗技术专业学生 知识基础： 已掌握有中医基础理论和解剖生理的基本知识。 个性特点： 自我意识强，自我评价能力进一步提高，敏感性、自尊心也很强，学习态度上波动比较大，主要表现在学习积极性、主动性上。 教法学法 目录 Contents 教法学法 3 教学过程 4 教学内容 1 教法学法 3 和谐互助模式 交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈 体验式学习法 体验-分享-交流-整合-应用 学案导学模式 学案导学-交流展示-巩固提升 ——说教法 做中学 做中教 教法学法 3 学案导学 8min 16min 40min 6min 20min 课前 课后 自主学习 小组讨论 体验探究 展示点评 知识总结 巩固过关 上课ing ——说教法 教法学法 3 ——说学法 体验探究 总结反思 自主学习 注重培养三种能力 教法学法 3 ——课前学案导学 分组步骤 1.按寝室分成学习小组，寝室长负责预习和落实。 2.同桌两人设为“师傅”和“学友”，共同解决疑难。 学案预习要求 1.采用“师友互助”方式预习三个知识点。 3.利用学案,，结合实训指导中提供的素材，由小组合作做好课堂实训展示的准备。 推拿技术的原理和特点以及推拿技术的操作原则？ 推拿技术的基本手法及功效与应用？ 推拿技术的适应证和禁忌证以及意外的预防与处理？ 2.通过网络搜索观看有关推拿手法的操作视频以及相关内容？ 教学过程 目录 Contents 教法学法 3 教学过程 4 教学内容 1 教学过程 4 教 学 环 节 自主学习 20分钟明确目标 小组讨论 8分钟突破难点 体验探究 16分钟抓住重点 展示点评 40分钟攻克重点 知识总结 6分钟强化认知 教学过程 4 ——自主学习 教学活动 静心动脑，回顾课前预习的内容 设计意图 明确学习目标和需要突破的疑惑点 教学过程 4 ——自主学习 教学活动 师生互动：讲解推拿技术的原理特点、原则、基本手法以及临床应用。示范相关手法。 设计意图 任务驱动法设疑，引出本堂课的教学难点 教学过程 4 ——小组讨论 讨论 总结 抢答 学生讲述 教师点拨 给出4个题目，要求学生答出不同推拿基本手法的动作要领和功效与应用，同时总结出怎样将其有机的结合在一起成为新的复合手法。 教学过程 4 ——小组讨论 讨论题： 推拿技术的基本原则以及适应证和禁忌证？ 具有舒筋活络、行气止痛作用的推拿技术的有哪些？ 滑利关节法包括哪些，适用于哪类病症？ 哪些推拿手法可以组合为复合手法？ “师友”讨论 解答问题 全组讨论 总结方法 教学过程 4 ——小组讨论（抢答赛） 教学过程 4 ——小组讨论 设计意图 在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。 提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。 教学过程 4 ——体验探究 教学活动 体验探究，抓住教学重点：推拿手法的基本操作规范。 学生实施： 第一步：组长进行角色分工，分为施术者和受术者。 第二步：根据教材介绍的推拿手法按顺序进行分岗实训，角色互换，扳法除外。 角 色 分 工 施 术 受 术 施 术 受 术 施 术 邓 亮 李 斯 周 乐